教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感慨。

這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。

設(shè)計理念

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

2.熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

學(xué)習(xí)重點

1.感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。

2.積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,還記得我們學(xué)的《長歌行》嗎？引背全詩。

學(xué)了這首詩,你最大的感受是什么？(珍惜時間,及早努力)

2.是啊,時間匆匆如流水,一去不復(fù)返啊!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他對時間的感嘆的,愿意嗎？

3.通過預(yù)習(xí),你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎？

出示朱自清的一段話:我深感時日匆匆底可惜,自覺以前的錯處與失敗,全在只知遠處、大處,卻忽略了近處、小處,時時只是做預(yù)備的工夫,時時都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為,他決意今后要從小處、近處著手,要切切實實做些事,他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價值,應(yīng)該珍惜這每一剎那 ,所以寫下《匆匆》這篇文章。

板書課題:匆匆

4.你能說一說“匆匆”是什么意思嗎？組個詞或說句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢？(時間)

二、學(xué)習(xí)課文 理解內(nèi)容

1. 誰能給大家朗讀第一自然段,讓我們一下子就喜歡這個開頭？

學(xué)生朗讀

師 :你喜歡這個開頭嗎？喜歡哪些句子？說一說理由,然后再給大家讀一讀。

2. 默讀第二自然段,然后對照老師出示的句子,如果把這一段改成這樣好不好？說說你的意見。

出示 我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默地算著,24年的日子已經(jīng)從我手中溜去,沒有聲音,也沒有影子,真讓我大吃一驚。

學(xué)生談自己的理解

3. 作者是怎樣具體描寫日子的去來匆匆的？誰愿意讀給大家聽？

時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

你最喜歡哪一句,你體會到了什么？

學(xué)生品讀,談體會。

是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

寫得多好啊!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

4. 這樣一想,從我們身邊溜走的日子真是太多了,聽起來老師也不覺“頭涔涔,淚潸潸”了 。此時,作者想到了什么，讀第四自然段,想一想,文中的“做什么”,“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？

讀到這里,你想到了什么？想說些什么？

5. 同學(xué)們的發(fā)言使老師也受到了啟發(fā)。其實,關(guān)于珍惜時間這方面的名言警句很多,誰來給大家說說？

學(xué)生互相交流

6. 齊讀最后一個自然段,想一想作者為什么又一次提出這個問題？現(xiàn)在這個問題你能回答了嗎？

三、總結(jié)

1. 作者通過這篇文章要告訴我們什么？

2.搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準(zhǔn)備開展交流。

3.以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄�文�?記錄下你或你身邊人的日子,再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>