一、教材分析

本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！

二、學(xué)情分析

“年年歲歲花相似”，對于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．在語境中自主識字61個，規(guī)范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3．在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。

4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

四、整體構(gòu)想

《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。

模塊一 美麗的秋天

教學(xué)內(nèi)容：《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》

整體構(gòu)想

1．走近秋天認(rèn)識美。隨文識字，讀中感悟識字，在整體感知詞語、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認(rèn)識秋天的美。

2．走進秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。

3．走進生活展示美。

把字寫美觀。

語文實踐活動：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、“詩配畫”活動……

識字1

教學(xué)目標(biāo)

1．主動識記11個生字，會寫10個生字；

2．正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報）

播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、識字寫字

（一）讀中識字

1．自讀詞語，邊讀邊畫出生字。

2．拼讀生字，在詞語中識記。

3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。

4．師出示生字卡片，主動識記生字。

5．班內(nèi)交流自己識字的好方法。

6．師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

（二）在應(yīng)用中鞏固識字

1．?dāng)U詞練習(xí)。

2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

景色宜人氣候爽，

層林盡染五谷旺，

天高云淡山河美，

春華秋實瓜果香。

（三）寫字

1．指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．特別提醒

范寫：

“盡”“層”“色”上窄上寬

3．描紅，臨寫。

4．自評，小組互評，選出“小小書法家”。

三、朗讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2．生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

3．邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。

4．劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。

5．練習(xí)運用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應(yīng)的詞語。

6．生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。

四、實踐活動

1．根據(jù)你對本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！

2．把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。

秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛與贊美之情。

3．在聽讀、自讀、美讀、評讀、背誦的過程中培養(yǎng)語感，積累語言。

教學(xué)過程

一、識字寫字

1．生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音自行解決。

2．把畫出的生字多拼讀兩遍，然后再讀一讀該詞所在的句子。

3．指名認(rèn)讀，師生共同糾正發(fā)音。

4．?dāng)U詞練習(xí)。

5．寫字。

(1)分析字形，數(shù)筆畫記住字形。

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

(3)描紅、臨寫、同桌互評。

二、朗讀感悟

（一）整體感知

1．自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

2．同桌互相聽讀，互相糾正。

3．小組內(nèi)練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。

4．出示文章插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

（二）品讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想像，注重體會朗讀所表達的喜愛與贊美的情感。

2．生自由練讀，注重由“文字”到“畫面”的想象過程。

3．重點導(dǎo)讀。投影出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天圖畫”色彩的美麗。

4．小組內(nèi)互讀。組內(nèi)每人選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己喜歡的原因，互幫互學(xué)，讀好每個句子。

5．班內(nèi)賽讀、評讀，看誰讀得最美。

6．指一名同學(xué)在黑板上畫出本文的簡筆畫，引領(lǐng)全體學(xué)生根據(jù)畫面提示，試著背誦全文。

7．配樂齊讀全文。

三、積累語言

把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。

四、寫話練習(xí)：創(chuàng)造童話故事

秋天到了，各種水果都成熟了，森林里正在舉行一場水果比美大賽。蘋果、梨、香蕉……都……

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

2．有感情地背誦兩首古詩，理解詩中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機，再反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

3．培養(yǎng)孩子樂于背誦古詩，積淀經(jīng)典文化底蘊的情感。

教學(xué)過程

一、識字寫字

1．自主認(rèn)讀生字條里的所有生字。不認(rèn)識的借助拼音解決。

2．小老師領(lǐng)讀。

3．同桌互相聽讀。

4．出示生字卡片指名認(rèn)讀。

5．同桌互相交流識字方法。

6．?dāng)U詞練習(xí)。

7．寫字：

（1）分析字形，掌握規(guī)律。

（2）師范寫“枝”“劉”，提醒此二字的第四筆均是“丶”

（3）描紅、臨寫，評出優(yōu)秀。

二、朗讀感悟

（一）《贈劉景文》

（二）整體感知

1．自讀兩首古詩，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌之間聽讀。

3．小組合作交流，通過讀詩，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？

三、啟發(fā)想象，感情朗讀

1．師配樂范讀兩首古詩，生邊聽邊想象畫面。

2．生說說自己“聽詩”的感受。

3．生自由練讀──邊讀邊想象詩的意境美，感受詩的韻律美。

4．配樂賽讀、評讀。

5．指導(dǎo)背誦。

四、實踐活動

1．從兩首詩中選取自己最喜歡的一首進行“詩配畫”活動。

2．開古詩朗誦會，每組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦

模塊二 神奇的大自然

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》

教學(xué)流程：

板塊一：自主識字 整體感知（第一課時）

初讀課文

1．自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音}

2．小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力}

自主識字

1．同桌互學(xué)。用自己喜歡的方法來記生字，然后同桌交流。

2．匯報生字。小老師領(lǐng)讀識字組詞。

3．全班交流識字方法。

4．游戲檢測。生與生之間互動玩猜字游戲。評選出“識字小能手”。

再讀課文

1．用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}

2．小組合作讀課文，看誰讀得美，

3．展示朗讀。

寫字

1．出示田字格里的生字。

2．學(xué)生觀察生字，說發(fā)現(xiàn)。

3．老師指點重點筆畫。

4．學(xué)生練習(xí)，老師隨機指導(dǎo)。

板塊二 朗讀感悟 {第二課時}

以《黃山奇石》為例

賞讀

1．多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語氣解說}學(xué)生說出自己觀察后的感受，體

會黃山石頭奇妙與美麗。

2．選讀。選自己喜歡的部分，練讀。

3．小組內(nèi)展示朗讀，{評選朗讀之星}

誦讀

1．配樂展示朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容，{師生評議}

2．指導(dǎo)朗讀：

出示：就說“仙桃石”吧，它好像那個從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上�！�

①讀出自己的感受。②抓住重點的詞，如：飛、落……讀出仙桃石的那種奇妙。

出示：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

①用邊讀邊想象的辦法讀出“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些巖石的奇妙。

②“……”要讀出給人以無盡的想象的語氣。

（師根據(jù)生展示的內(nèi)容隨機指導(dǎo)）

3．試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰背的有感情）

演讀：

1．自由練習(xí)表演朗讀：{可以加上動作，可以想象發(fā)揮}

2．扮演小導(dǎo)游：把自己喜歡的部分介紹給大家。

《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨進行。步驟如上。

板塊三 積累、運用語言（第三課時）

1．擇你喜歡的詞句，摘抄下來。

2．畫你想象中的“天狗望月”“獅子抱球”“仙女彈琴”，然后給圖配上文字。

3．你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2．3．4自然段的形式，來說一說吧

模塊三 我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作

口語交際、展示臺

一、導(dǎo)入

學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽；；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進田野，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！

二、活動過程

1．課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。

2．找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。（鼓勵意見相近的同學(xué)組成小組）

3．小組討論本組秋游計劃。

4．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。

5．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃。

6．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動的分工。

7．向老師提出意見。

8．根據(jù)計劃進行秋游。

三、活動展示

此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！

1．說一說。說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。

2．貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。

3．畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。

4．寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運用它們把這次秋游的活動寫下來嗎？

5．組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。