一,教材分析:

這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī),抒發(fā)了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達(dá)了心中的理想.詩(shī)歌語言生動(dòng),想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學(xué)生朗讀背誦.在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力.

二,教學(xué)目標(biāo)

1,學(xué)會(huì)認(rèn)本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會(huì)組詞.正確認(rèn)讀"直線,永遠(yuǎn),饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語.

2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.

3,學(xué)習(xí)作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.

三,教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

四,課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:一盒彩筆,板畫,自制課件.

五,教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)課激趣,揭示課題.

1,同學(xué)們,你們都有彩筆嗎 如果有,說說你最喜歡畫什么.

2,自由發(fā)言后導(dǎo)入新課:今天我們一起來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么.

3,板書課題并齊讀課題.

(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ).

1,學(xué)生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識(shí)字.

要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確流利.

2,讓學(xué)生談一談是怎樣識(shí)字的,采用了什么樣的識(shí)字方法.

3,合作學(xué)習(xí)生字,(教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo))

方法:(1)互相幫助讀讀課文.

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

(3)擺出生字卡片互相檢查.

4,教師通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題并及時(shí)反饋解決.(識(shí)字教學(xué)側(cè)重學(xué)生個(gè)體并強(qiáng)調(diào)合作交流)

5,指導(dǎo)書寫:

a)按照字的結(jié)構(gòu)把要寫的字歸類.(左右,上下,獨(dú)體)

b)說說你發(fā)現(xiàn)了什么 ("線","掛","綿","伏","結(jié)","饑"是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結(jié)構(gòu);"荒"是上中下結(jié)構(gòu);"永"是獨(dú)體字.)

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥.

(鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),為規(guī)范書寫做好鋪墊.)

c)教師范寫,學(xué)生觀察后描一個(gè),寫一個(gè).

(指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書寫的習(xí)慣.)

d)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡回指導(dǎo).

(三)深入感悟

品析第一節(jié)

1,指名同學(xué)讀第一小節(jié),聽的同學(xué)想一想,在第一節(jié)里,小作者畫了些什么

生:小河,月亮,遠(yuǎn)山,電視塔(師板書)

2,學(xué)生邊畫邊讀出詩(shī)歌

3,全班齊讀.

4,教師范讀

5,師小結(jié):丁丁畫的這些都是我們今天能看得見的東西.他們非常美麗,所以丁丁就給這畫取了個(gè)好聽的名字,叫什么呢 (美麗的今天)——板書

品析第二節(jié)

1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫什么 丁丁又畫了些什么 請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文用一句話來說說 )

2,讓學(xué)生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫得最好

生自由回答.教師通過課件輔助教學(xué).

a欣賞海底世界.

b理解饑荒.

c進(jìn)行口語訓(xùn)練 如果我有一雙翅膀,我要飛到 ,去 .

3,男女同學(xué)賽讀.

[評(píng):通過畫,促進(jìn)對(duì)課文的理解,對(duì)于學(xué)習(xí),更有興趣.通過美讀,讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí),美讀能力得到提高]

(四)我是小詩(shī)人 (課件出示:我也來做小詩(shī)人)

我有一盒彩筆,

我畫明天的理想.

我畫透明的海洋,

為了看清海底的寶藏.

我畫 ,

為了 .

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

《課標(biāo)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣." 因此在本課的設(shè)計(jì)上,我始終將學(xué)生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對(duì)話引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在感知課文內(nèi)容時(shí),借助畫面展開了想象. 讓學(xué)生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫相互對(duì)照的過程中,學(xué)生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗(yàn).我將課堂交給學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維.在教學(xué)中,突出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用心聽一聽,用眼看一看,動(dòng)腦想一想,動(dòng)口說一說,用手畫一畫,為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍.

不足:由于本人低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上課堂時(shí)間有限,不能把自己預(yù)期的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)出來,在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時(shí),對(duì)"美麗的今天"這一小節(jié)的內(nèi)容發(fā)費(fèi)的時(shí)間較多,對(duì)"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學(xué)生討論的時(shí)間太少.由于時(shí)間安排不夠緊湊,在我是小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),來不及給學(xué)生練說的機(jī)會(huì), 若能展現(xiàn),學(xué)生的積極性會(huì)更高.