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    《小鳥和牽;ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)

    教材簡(jiǎn)析:這篇童話,講述了生病的小鳥得到了牽;◣椭墓适,既介紹了鳳仙花、小草和牽;ǖ哪承┥L(zhǎng)特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

    設(shè)計(jì)理念:以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理,努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過(guò)小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事,了解小草、鳳仙花及牽;ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽;ǖ戎藶闃(lè),關(guān)愛他人的精神。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識(shí)字,落實(shí)本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    1、了解牽;芘闵⌒▲B的原因。

    2、體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花樂(lè)于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)

    一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

    同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)好朋友,你們看,它們是誰(shuí)呀?(小鳥、牽;ǎ┬▲B和牽;ㄖg發(fā)生了一件有趣的事,你們想不想知道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽;ā。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題,板書課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)閱讀興趣。)

    二、初讀課文,整體感知。

    1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書64頁(yè),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、從同學(xué)們的表情在,老師看出來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了。現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作,按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利,你就夸夸他,如果有讀不通順的句子,你一定要幫幫他。

    3、誰(shuí)幫助別人了呀?從你們的笑臉上,老師看出來(lái)你在幫助別人的時(shí)候,自己也收獲了快樂(lè)。誰(shuí)愿意把你的朗讀成果向大家展示一下?好,我們來(lái)按自然段依次讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們是不是讀得正確、流利?凑l(shuí)最會(huì)傾聽。

    預(yù)設(shè)(1):“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確,指導(dǎo)讀。

    預(yù)設(shè)(2):“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力,重點(diǎn)指導(dǎo)。通過(guò)讀書,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥和牽;ㄖg發(fā)生了什么事呢?

    (多種形式的讀書實(shí)踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”,有“悟”。)

    三、精讀課文,理解感悟。

    牽;◣椭松〉男▲B,那小鳥還有哪些朋友呢?

    1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

    誰(shuí)愿意讀課文的第1自然段?還有哪些朋友?你從哪句話看出來(lái)的?想想它們會(huì)玩什么?能通過(guò)你的讀,把小鳥的快樂(lè)帶給大家嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

    2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

    可是有一天,小鳥生病了。小朋友們,生病的時(shí)候會(huì)是什么感覺呀?是呀,真是太難受了,小鳥在生病的時(shí)候也和你們有類似的想法。拿出筆,找一找,畫一畫小鳥難受的句子,然后再讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的,好嗎?

    句子(1)有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥病的很重,誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。

    句子(2)他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好。∫?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了深厚的感情了,所以他多么想飛下去玩呀,可是……句子

    (3)可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來(lái)呢?誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)。我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀。指名讀。

    3、指導(dǎo)讀第3自然段。

    生病的小鳥呆在窩里,真是又孤單又寂寞,所以它費(fèi)了好大的勁,對(duì)榆樹下面的鳳仙花說(shuō)(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話,好嗎?”

    小鳥在乞求鳳仙花做什么?指名讀。

    從小鳥的話中,人覺得這是一只什么樣的小鳥呢?自己讀讀這個(gè)句子。

    預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

    預(yù)設(shè)(2):學(xué)生如果能說(shuō)出有禮貌,就請(qǐng)他讀一讀。學(xué)習(xí)和生活中,我們也有很多事情想得到別人的幫助,你能仿照這個(gè)句子,說(shuō)一句話嗎?

    預(yù)設(shè):學(xué)生覺得仿說(shuō)有難度,教師就適時(shí)說(shuō)一句話作為例子。

    如果學(xué)生很容易就仿照說(shuō)出來(lái),這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。

    (生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系,達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí),依照句式說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)

    可是鳳仙花聽了小鳥的話,卻紅著臉說(shuō)……

    齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀?說(shuō)說(shuō)你的看法。(強(qiáng)調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無(wú)能為力,不好意思。)

    現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小草弟弟,老師讀敘述的話,我們來(lái)合作讀課文。(讀說(shuō)結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會(huì)讀書的快樂(lè)。)

    4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

    小鳥沒有得到鳳仙花的幫助,它又去向小草求助了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

    同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報(bào),你讀懂了什么。

    指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。

    (在教師由“扶”到“放”的過(guò)程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。)

    5、重點(diǎn)讀第6自然段,理解牽;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的關(guān)愛。

    正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)幫助小鳥了呢?

    牽;ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢?

    請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說(shuō)。

    在引導(dǎo)過(guò)程中,著重把握“使勁爬呀,爬呀”“天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁”等句子,進(jìn)行指導(dǎo),說(shuō)出對(duì)課文的感悟和理解。

    (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。)

    師板書:“陪伴”,齊讀。

    為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢?

    教師課件演示:牽;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽;芘赖奶攸c(diǎn)。

    教師敘述:牽;ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候,爬到了鳥窩旁,看來(lái)幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎?現(xiàn)在,我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧!教師引讀第6自然段。

    (適時(shí)的引讀,不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽;ㄔ趲椭▲B時(shí)付出的辛苦和努力,同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。)

    牽;ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂(lè),小鳥的病好多了。牽;ǜ吲d了,誰(shuí)愿意讀課文的最后一個(gè)自然段。讀得再高興一些,齊讀。

    四、拓展延伸,激發(fā)情感。

    有了朋友們的關(guān)愛(板書),小鳥的病很快就會(huì)好啦!當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí),他會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢?生自由說(shuō)。

    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。)

    五、通讀全篇,回歸整體。

    多有趣的一篇童話故事呀!你們還想再讀一讀嗎?指名讀,其他同學(xué)帶上表情,不出聲跟著讀。

    (回歸整體進(jìn)行閱讀,使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解,文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。)

    六、檢查識(shí)字。

    課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識(shí)的字,你們也一定認(rèn)識(shí)了,打開書67頁(yè),自己先認(rèn)認(rèn)吧。

    出示生字卡,多種形式讀。

    最后一個(gè)字落在“喇”上,先認(rèn)字。

    喇叭花又叫什么花?(牽;ǎ

    不但牽;ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌,而且牽;ǖ男袨橐哺袆(dòng)著我們,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    (引環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,以達(dá)到讀中識(shí)字的目的。)

    板書設(shè)計(jì):

    10、小鳥和牽;

    陪伴

    (關(guān)愛)

    中考 高考名著

    常用成語(yǔ)

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