一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解茅以升從小立志造橋，后來(lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，成為一名建造橋梁的專家的故事，教育學(xué)生懂得從小要樹立遠(yuǎn)大理想，還要腳踏實(shí)地地去實(shí)踐，去探索，努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己理想的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，2個(gè)多音字。

2.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．會(huì)寫6個(gè)字。

2．懂得從小要樹立遠(yuǎn)大理想，還要腳踏實(shí)地地去實(shí)踐，去探索，努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己理想的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字、詞語(yǔ)卡片。

2．茅以升的資料。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）交流資料，導(dǎo)入新課。

1．課前請(qǐng)學(xué)生找一找有關(guān)茅以升的資料，如茅以升的照片，生平簡(jiǎn)介，主持修建了哪些橋梁等，課上請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹。教師也可以出示資料介紹。

2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)資料是怎樣得到的。目的是讓學(xué)生總結(jié)獲取信息的方法。學(xué)生在介紹資料時(shí)要求不必過(guò)高，用一兩句話把意思說(shuō)清楚就可以了。

3．導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是茅以升小時(shí)候的故事，快讓我們讀讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，要把字音讀準(zhǔn)確。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

1．學(xué)生讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生在文中劃出生字。

2．小伙伴互相指讀生字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

3．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。注意采用多種多樣的認(rèn)讀方式。

4．指導(dǎo)多音字的讀音。

出示詞語(yǔ)，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

成為認(rèn)為因?yàn)闉榱?/p>

倒下倒水摔倒倒土

5．學(xué)生分小組鞏固生字，可以做“你說(shuō)我找”的游戲，每個(gè)學(xué)生手持本課的生字卡片，由小組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)字，其他同學(xué)找到這個(gè)字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

6．請(qǐng)學(xué)生再讀課文，注意生字是否都認(rèn)識(shí)了。讀課文要注意不丟字，不多字。

7．自主記字。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生自主記憶，學(xué)生的記憶方法也許并不太合理或科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu)，提高記字效率。

（三）抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1．指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生想一想，茅以升為什么要立志造橋呢？

2．請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生：小伙伴們?nèi)タ待堉圪悾�結(jié)果橋被壓塌了，很多人掉進(jìn)了河里，小伙伴們的心情會(huì)怎樣？他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀呢？

3．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。小伙伴說(shuō)的話要讀得語(yǔ)速慢一些，讀出悲傷的語(yǔ)氣。茅以升說(shuō)的話有的是高興時(shí)說(shuō)的，有的是吃驚時(shí)說(shuō)的，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出變化。

4．分角色匯報(bào)朗讀。第二至第六自然段，教師給予評(píng)價(jià)，也可引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

5．過(guò)渡：這件事給茅以升留下了不可磨滅的印象，他病好后，又是怎樣做的，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文找一找有關(guān)的語(yǔ)句。

6．根據(jù)學(xué)生找到的語(yǔ)句，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）“茅以升跑到秦淮河邊”的自然段，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他在河邊在做什么。他會(huì)想些什么？他發(fā)誓的內(nèi)容應(yīng)該怎樣讀，通過(guò)指導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到他發(fā)誓，就是在立志。

（2）課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生用讀來(lái)告訴大家茅以升是怎樣做的。也可以采用教師范讀，學(xué)生聽讀的辦法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽出什么。讓學(xué)生體會(huì)到茅以升立志后經(jīng)過(guò)了不斷努力實(shí)現(xiàn)了自己的理想，然后再讓學(xué)生想想：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為了一名建筑橋梁的專家”，應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀。

（四）拓展延伸進(jìn)行交際。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你喜歡茅以升嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生談出自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)茅以升從小立志，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想刻苦努力的追求精神，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

（五）作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人從小立志勤學(xué)成長(zhǎng)的故事閱讀。

第二課時(shí)

（一）鞏固生字詞語(yǔ)。

1．指名讀課文，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

2．出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。

龍船所有盼望低頭一句話

難過(guò)一定一名成為

3．游戲，看看小鷹能落在哪棵樹上。

（二）指導(dǎo)書寫。

1．分類指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察6個(gè)字，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。“進(jìn)”“邊”都是“辶”旁的字�！傲Α奔印板痢弊兂伞斑叀�。

（2）認(rèn)真觀察“力”與“邊”每一筆在田格中的位置，

（3）說(shuō)說(shuō)在“力”與“邊”中“力”的大小有什么不同，練習(xí)書寫。

（4）反饋、糾正。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）觀察其他三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“名”，第二筆“橫撇”要寫得舒展些。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）反饋糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進(jìn)，從而提高自己的寫字水平。

3．練習(xí)書寫其他漢字。

（三）資料交流。

將課下查找的有關(guān)茅以升的故事，或中外名人從小立志的故事進(jìn)行交流。