教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“似sh” ）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。能用“成千上萬(wàn)”“彬彬有禮”造句。

2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性

能力目標(biāo)：

展開(kāi)想象，理解句子的意思。

情感目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想像，理解句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。

教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。

教具準(zhǔn)備：電腦、制作課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，并提出不懂的問(wèn)題。

一、激情導(dǎo)入：

播放南極風(fēng)光片，說(shuō)：“南極風(fēng)光多么美呀，那里生長(zhǎng)著性情兇猛的海豹，賊頭鼠腦的賊鷗，也生活著各種各樣的企鵝，這節(jié)課我們就走進(jìn)企鵝島，認(rèn)識(shí)那里的企鵝。

二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。

師生討論，提出應(yīng)該注意的生詞。

（板書(shū)）：絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的（注意讀音）紀(jì)律

2.提出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。

（學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師用板書(shū)或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。）

成千上萬(wàn)：

①讀課文第一自然段，你想象著有多少企鵝？（結(jié)合課文理解詞義）

②用一個(gè)詞代替“成千上萬(wàn)”（借助近義詞理解詞義）

（2）絨毛：實(shí)物演示

（3）彬彬有禮：生生交流，讀課文第四自然段，見(jiàn)到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣？讀出來(lái)。

（4）兇猛：①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎？

（5）驅(qū)逐出境：采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解，想一想這種企鵝會(huì)說(shuō)什么？

3.讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。

默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問(wèn)題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問(wèn)題。）

四、指導(dǎo)記憶字型，寫(xiě)生字

你是怎么記住這些字的？

形聲字：厘 猛 紀(jì) 絨

舊字帶新字：陸 劉 呈 彬 似

部分加筆畫(huà)：絨 系 半

怎么把這些字寫(xiě)漂亮呢？

“絨”和“猛”的筆畫(huà)較多，注意寫(xiě)勻稱。不要把猛寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

在練習(xí)本上把生字寫(xiě)一遍。

五、作業(yè) 在練習(xí)本寫(xiě)生字。

查找關(guān)于企鵝的課外資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23 登上企鵝島

樣子 30厘米 魚(yú)鱗狀的毛

只有小貓那么大 絨毛

金企鵝 漂亮

種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮

阿德雷企鵝 兇猛

第二課時(shí)

教學(xué)要求：在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。展開(kāi)想象，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣、引題。

1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呢？說(shuō)一說(shuō)。

2.你們喜歡這么多的小動(dòng)物，真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊(duì)一起登上企鵝島，去結(jié)識(shí)新的動(dòng)物朋友。

3.瞧！我們的新朋友高興地向我們走來(lái)了。出示課件，想一想它在說(shuō)些什么呢？

4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧！

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文。

到了南極，你們都看到什么了？

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

師引：看來(lái)這里的企鵝給我們的印象太深了，那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這里的企鵝吧！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1.出示課件，（這里有我們認(rèn)識(shí)的朋友嗎？）讓學(xué)生指認(rèn)。

2.到底哪個(gè)才真正是我們認(rèn)識(shí)的企鵝朋友呢？還是先來(lái)讀讀第四自然段吧！把描寫(xiě)你喜愛(ài)的企鵝朋友的句子畫(huà)下來(lái)。

3.你喜愛(ài)的企鵝朋友長(zhǎng)的什么樣呢？介紹給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4.誰(shuí)愿意把你喜愛(ài)的企鵝朋友介紹給我們大家聽(tīng)？

5.隨著大家的交流，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

金企鵝

（1）指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象金企鵝長(zhǎng)的什么樣？

（2）繼續(xù)出示那張畫(huà)面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是金企鵝。

（3）出示課件，讓我們走近金企鵝，再仔細(xì)地欣賞它。

（4）師引：你們覺(jué)得金企鵝怎么樣？

（5）那就把它的漂亮讀出來(lái)。

帽帶企鵝

（1）師引：誰(shuí)接著為大家介紹你的企鵝朋友？

（2）指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象帽帶企鵝長(zhǎng)的什么

樣？

（3）繼續(xù)出示那張畫(huà)面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是帽帶企鵝。

（4）出示課件，引導(dǎo)：你們看，它們?cè)诟墒裁茨�？指名交流�?/p>

（5）教師小結(jié)：它真是彬彬有禮的紳士。

（6）企鵝對(duì)我們這么彬彬有禮，我們也回敬回敬吧！

請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝微笑？

請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝問(wèn)聲好？

阿德雷企鵝

（1）指名介紹。

阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢？從哪兒看出來(lái)的？讀出來(lái)。

（2）出示課件，引：你們看它的嘴一動(dòng)一動(dòng)的，翅膀呼扇呼扇的，好象在說(shuō)什么呢？

（3）真夠兇猛的，咱們一起把它讀出來(lái)。

（4）這一段介紹了三種企鵝，我們找三組同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第三、五、六自然段

1.師引：通過(guò)你們的介紹，我們認(rèn)識(shí)了三種企鵝。那你們還想了解什么？

2.生交流后，師繼續(xù)引：想了解它的樣子的就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第三自然段；想了解它生活習(xí)性的，就認(rèn)真地讀讀第五、六自然段。

3.你們都讀懂什么了？給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行如下的訓(xùn)練：

樣子

（1）小企鵝與成年企鵝有什么不同？

（2）你們介紹的很清楚，那我們就給它建立一個(gè)長(zhǎng)相小檔案吧！

（3）出示課件，填表，讀。

（4）教師小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。

你們看，建立這樣一個(gè)小檔案，我們?cè)趯W(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了，在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。

生活習(xí)性

（1）讀了第五、六自然段，你們都知道什么了？

（2）師引：小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說(shuō)什么？

4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛(ài)，還要和侵害它們的敵人做斗爭(zhēng)！看看這段錄象在了解一下它的生活。

（1）在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘，就要告別企鵝島了，抱起一只小企鵝和它留個(gè)影吧！

（2）課件出示照片，想一想我會(huì)對(duì)企鵝說(shuō)些什么呢？

（3）給照片起個(gè)名字吧！

三、總結(jié)課文。

你們喜歡企鵝嗎？為什么？

結(jié)合板書(shū)，總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)

如果你們還想更多地了解企鵝，還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

樣子—————— 有趣

登上企鵝島 金企鵝———漂亮

種類 帽帶企鵝——彬彬有禮

阿德雷企鵝—兇猛

生活習(xí)性————有意思