活動過程

設(shè)計意圖

第一課時

（一）激趣引入

1．師:同學(xué)們，我們班大部分同學(xué)的老家是農(nóng)村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？

學(xué)生自由回答。

2．師:你們的故事真動聽。今天老師給大家?guī)�來了一位鄉(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學(xué)生回答）

3．師:今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！

4．揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。

用孩子親身經(jīng)歷的事導(dǎo)入課題，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化情感，使學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

帶有疑問的話語使孩子們更想知道課文的內(nèi)容，同時也感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

2．自學(xué)課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。

3．你讀懂了什么？

（小組合作交流、互相幫助，讀準字音。）

4．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）

懷里 歡唱 編織 陽光 含 故事

黃鸝 饞嘴 貓咪 曠野 豬 盛開

（2）學(xué)生在書上圈出這些字詞。

（3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導(dǎo)。

（4）分小組讀課文

（同學(xué)互評）

5．寫字指導(dǎo)

盛:上下結(jié)構(gòu)，注意皿字底的寫法。

編:十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

事:教師示范。

含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。

6．熟讀課文

第二課時

（一）聽寫生字詞

（二）精讀課文

1．聽錄音讀課文，邊聽邊思考:鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（學(xué)生發(fā)言:快樂、幸福、勤勞）

2．你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）聽了朗讀，你知道鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？

含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）

（3）誰能一邊想象一邊自讀課文？

（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什

學(xué)生充分經(jīng)歷一個自主學(xué)習(xí)的過程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字。

不同方式的讀充分調(diào)動了孩子的積極性，進而達到師生互動和生生互動。

讓學(xué)生學(xué)會公正、客觀的評價同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，能夠主動取長補短。

通過老師講解，使學(xué)生書寫更準確，幫助孩子從小養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人，很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。

在學(xué)生想象的同時，幫助學(xué)生理請思路，更能加深對課文的理解。

么？

3．在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。

（1）小組讀第三小節(jié)。

（2）你們小組讀懂了什么？

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？

出示課件:拾一把稻穗，（ ）

采一束野花，（ ）

割一籃青草，（ ）

4．從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。

（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。

（2）說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景。

（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（ ），在爸爸背上是（ ），他們生活得多么快樂��！

指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。

5．默讀第四小節(jié)。

（1）“曠野”是什么意思？如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會在曠野干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6．邊讀邊想象詩中的情節(jié)。（配樂齊讀）

7．請會背誦的同學(xué)試著背一背。

通過對課文的充分理解，在詩一般的夢境中體會、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。

其目的是讓學(xué)生身臨其境的感受孩子的快樂和天真。

通過想象，整體感知課文。

激發(fā)學(xué)生背誦課文的興趣。

（三）拓展學(xué)習(xí)

1．你的生活是怎樣的？把自己想到的在“我的小筆頭”里寫一寫。

2．擴展閱讀《童年書架》里的相關(guān)文章，感受不同兒童的不同快樂。

激發(fā)孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現(xiàn)。