一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會復(fù)韻母an en in及它們的四聲；達到讀準(zhǔn)音；認清形，正

確書寫。

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

二、教學(xué)重點難點

讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時間一課時

五、教學(xué)過程

漢語拼音12 an en in 的教學(xué)設(shè)計

教材分析：

“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個部分：(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖；(2)音節(jié)拼讀練習(xí)；(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。(4）漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)�！皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實踐活動。

學(xué)情分析：

對于一年級的學(xué)生來說，認知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，進行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

教學(xué)重點、難點：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點，三拼音節(jié)的拼讀是難點。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件和字母卡片。

教學(xué)流程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

設(shè)計意圖：[猜謎語是小學(xué)生喜歡的游戲，通過游戲的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。]

2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時，口形不動，復(fù)韻母發(fā)音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、課件動畫跳出anenin

可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

3、教學(xué)-n的發(fā)音

這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

設(shè)計意圖：[通過對“-n”和“n”不同的發(fā)音比較，讓學(xué)生正確地掌握他們的發(fā)音方法。]

教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音。

小結(jié)：anenin這三個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。

三、運用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、我們會讀單韻母，又學(xué)會了韻尾-n，那將他們合起來該怎么讀呢？

出示：an先看一看老師發(fā)音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發(fā)出聲音）再聽一聽老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）

學(xué)生試著發(fā)音。

設(shè)計意圖：[教給學(xué)生發(fā)音方法，能起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。]

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀？

指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過程和舌尖的位置。

3、誰能看圖編個順口溜來記一記呢？

設(shè)計意圖：[讓學(xué)生編順口溜，使學(xué)生對所學(xué)的拼音記憶比較深刻]

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、教師發(fā)en，學(xué)生練讀。

3、誰再來編個順口溜記住這個音。

（三）自主學(xué)習(xí)in

1、我們把a換成了e會讀了，那么換成i會讀嗎？那你試著讀一讀，你學(xué)會了哪個字母就在卡片上寫下來，再編個順口溜記一記。

2、小組互讀互學(xué)。

3、全班反饋交流。

誰來當(dāng)全班同學(xué)的小老師，舉起你的小卡片來教大家？

設(shè)計意圖：[利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。]

4、認讀帶調(diào)韻母。

打亂順序認讀3個前鼻韻母

（四）借助插圖，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1、出示插圖，問：小朋友在干什么？（印東西）引出yin 。學(xué)生反復(fù)練讀。

2、（課件）你們看到了什么？引出yuan，練讀音準(zhǔn)。

用yuan的四聲組詞幫助讀準(zhǔn)字音。

四、鞏固新知，聯(lián)系拼讀

1、認讀3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)

2、你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，那聲母和前鼻韻母相拼，相信你們自己也能會讀。請大家打開書，自己讀一讀。

3、運用各種形式檢查拼讀情況。[指名讀分組讀集體讀再由集體訂正]

設(shè)計意圖：[讓全部學(xué)生都有機會嘗試，形式的多樣化,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不會因多讀而感到枯燥。]

五、認讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌

1、課件出示兒歌，讓學(xué)生一邊看情境圖，一邊聽教師讀兒歌。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式試讀。找出生字，標(biāo)記出來。

設(shè)計意圖：[學(xué)生自主選擇，增加讀書的積極性。]

3、拼讀與生字有關(guān)的音節(jié)menqulai。

4、運用多種形式讀生字：門 、去 、來（指名讀、分組讀、開火車讀）

5、指導(dǎo)讀兒歌：先拼讀音節(jié)，然后直呼，再離開音節(jié)讀。邊讀邊與圖對應(yīng)，讀懂兒歌意思。

6、指名背誦兒歌。

六、拓展訓(xùn)練，自主識字

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：安、音、去、圓、真、小、門、來等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

設(shè)計意圖：[這一練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，拓展學(xué)生思維，滲透識字方法。]

七、回顧學(xué)法，小結(jié)全文

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，學(xué)會了3個聲母和2個整體認讀音節(jié)，能背出一首兒歌，自己拼拼音節(jié)認識了3個生字，學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！