教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2．自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3．理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。

4. 體會按時間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重、難點：

1． 了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情。

2． 學(xué)會抓住特點描寫景物的特點。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標

1． 出示課題，讀題

2． 這節(jié)課，讓我們一起走進三峽美麗的秋天。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，三峽的秋天是怎樣的？（學(xué)生讀課文后交流：三峽的秋天是成熟的，明麗的，熱烈的，平靜的……）

二、細讀課文，自主探究

1．出示（第一自然段）齊讀。

2．三峽的秋天充滿了成熟的氣息，課文又是按怎樣的順序來寫三峽之秋的景色？默讀課文第二部分。

3．（按時間順序描寫三峽美景：早晨——中午——下午——夜）你喜歡哪個時間段的三峽？選擇喜歡的段落讀一讀，品一品。

4．交流：

（1）三峽的早晨在你眼前展現(xiàn)了怎樣的情景？自由讀第二自然段。

生交流所見景色，適當談感受。

三峽秋天的早晨是怎樣的？學(xué)生交流。

我們一起來感受這新鮮而明麗的早晨。（出圖、音：看，滿山的橘柚樹，綠葉金實，把秋天三峽的早晨點綴得新鮮而明麗。新的一天由此開始，是多么美妙）

讓我們讀好這一段。

（2）秋天的早晨是明麗的，誰又帶領(lǐng)大家進入中午？（指名讀）

誰來說說，陽光這位魔術(shù)師又讓三峽變得怎樣？（熱烈）

你從哪些地方感受到了三峽的熱烈？（跳躍、熱烈、像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去、激蕩跳躍、整個峽谷波光蕩漾）引導(dǎo)學(xué)生抓住以上詞句來感受。

陽光讓三峽變得熱烈了（播放視頻或水流的聲音），你看到，聽到到了什么？請你讀好這段話。

（3）引讀：“下午……”

此時的三峽又有什么變化？（起霧了，江水變得平靜了）

起霧了！“一層青色的霧”！想象一下，此時的三峽會是怎樣的？（霧，朦朧，給三峽增添了一分神秘。）

長江又是怎樣“變得有如一條明亮的帶子”？談?wù)勀愕捏w會？（抓住“明亮”和“帶子”，聯(lián)系上句來理解）讀好句子。

真是如詩如畫，美麗極了！我們一起去感受一下這美麗的黃昏。（欣賞畫面）

回讀

（4）（結(jié)合板書）經(jīng)過了明麗的早晨、熱烈的中午、平靜的黃昏，（點）夜，終于來了。請你自由朗讀第五、第六自然段，先自己感受一下三峽的夜。你喜歡哪句話，多讀讀，也可以邊拿筆簡單寫下你的點評。

交流：

第五自然段：

“岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起；連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡�！痹趺磿�有眨著眼睛的感覺？（漁火、燈標和水中晃動的光影像是長江的眼睛，在眨呀眨的，是夜里了，加上“紅色光暈”，可能是困了吧�。�

“只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈光，都像驚醒了一般，在水面上輕輕搖曳�！保ㄓ写�駛過，水面忽然晃動起來，活躍起來，這一變化好象從“沉沉欲睡”到“驚醒”的過程。）

生有感受好，請他讀好句子。齊讀。

第六自然段：

過渡：讀得真美，我們仿佛已經(jīng)融進了美麗的夜色中。一輪明月高高升起，誰來為我們描述這幕月色？（指名讀）

沉浸在這樣的月光中，你想說些什么？（學(xué)生交流讀句感受）

讓我們一起去陶醉一回吧�。�齊讀）

小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師也仿佛身臨其境。好一個幽靜的夜，好一幕令人陶醉的月色�。�點）“這一天，正是中秋�！逼鋵嵶髡咴缇推谂芜@一天了，早就想領(lǐng)略中秋之夜三峽的迷人風(fēng)光了。你讀到這句話了嗎——“夜，終于來了�！保�點）

回讀

三、總結(jié)全文，拓展延伸，完成續(xù)寫

今天，我們欣賞了一天三峽的美景，早晨的三峽新鮮、明麗，中午江水奔騰，三峽是熱烈的，下午又變得朦朧而平靜，夜晚的三峽是幽靜的，更是令人陶醉的。秋天的三峽真是變化無窮。在你眼中，秋天的三峽是怎樣的？請你選擇你喜歡的一幕景色，也來贊一贊吧。

拓展延伸，完成續(xù)寫

交流練筆。

四、鞏固提高，課堂作業(yè)；

1．本文文質(zhì)兼美，精彩詞句層出不窮，請你摘抄好詞好句，形成積累。

2．選擇自己喜歡的段落熟讀成誦。

板書：

早晨 新鮮 明麗

中午 奔騰 熱烈

三峽之秋 變幻無窮

下午 朦朧 平靜

夜 幽靜 陶醉