教學(xué)目標(biāo)

1. 能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭精神。

2. 能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文大意,欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭精神。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課 激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《不平常的信》、《革命烈士詩兩首》、《許世友有四跪慈母》，了解到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我們的人民都投入了抗戰(zhàn)，就連和你們同齡的孩子也用他們稚嫩肩膀和他們的父輩一起擔(dān)負(fù)起了沉重的戰(zhàn)爭。今天就讓我們走進(jìn)第二十課，一起學(xué)習(xí)《雞毛信》這篇閱讀課文，去認(rèn)識一位抗戰(zhàn)小英雄。

2、板書課題，質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：什么是雞毛信？誰送的雞毛信？怎樣送的？遇到了那些問題？怎樣克服的？任務(wù)完成了嗎？

二、初讀課文 感知文意

1、自由讀課文。（提出自讀要求，培養(yǎng)讀書習(xí)慣）

2、檢查讀書情況。

3、課文是按什么順序?qū)懙�？課文講了一件什么事呢？

三、再讀課文 品味感悟

1、文中小海娃送信的過程相信給大家留下了深刻的印象，張連長是怎么稱贊小海娃的？

2、你能從課文中的哪些句子體會到呢？再讀課文，把你的感受批注在你找到的句子旁邊。

3、交流學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生交流的情況相機(jī)學(xué)習(xí)）

（1）“鬼子越來越近……朝著鬼子趕過去�！�

師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、抱、折、擰、綁）

師：從這一系列的動作，你看到了什么？

（一個處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）

師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）“海娃一點(diǎn)兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子�！�

你體會到了什么？指名讀，其他同學(xué)做動作體會海娃的機(jī)智勇敢。

（3）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁�！�

分角色朗讀，體會海娃的機(jī)智勇敢。

（4）“天亮了……沒想到，還真混過去了�！�

你體會到了什么？海娃用小白褂混過了敵人的崗哨，真是太聰明了。

（5）“海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”

師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得啊�。�

師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）

師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃��！全班齊讀。

4、總結(jié)：課文寫海娃送雞毛信，可以說是歷盡艱辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龍?zhí)赌�。但每一次險(xiǎn)情他都憑著自己的智慧和勇氣化險(xiǎn)為夷，怪不得張連長說課海娃是個小八路、小英雄呢！

四、拓展升華 推薦好書

1、你覺得海娃是個什么樣的人？你要向他學(xué)習(xí)什么？

2、文中哪些句子或段落你喜歡，讀給大家聽，并說說理由。

3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄嗎？這里老師給大家推薦一本書《在戰(zhàn)火中成長》，他收錄了活在歌聲里的小英雄王二��；熒屏上的小英雄張嘎；小說里的小英雄雨來；烽火中的兒童劇團(tuán)——孩子劇團(tuán)。希望大家可以借閱到這本書或買一本來看，去感受更多的小英雄的美好情懷。