教學(xué)流程:

設(shè)計意圖:

第一課時

（一）謎語導(dǎo)入:

一起來猜一個謎語 :耳朵象扇子,鼻子象鉤子,身子象堵墻,腿象四根柱子,它是什么動物？（出示大象圖片）

回憶《盲人摸象》中描述的大象的樣子:（“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子）

出示課題:大象又高又大,一定很重，古時候,有一個七歲的孩子,就想出辦法,稱出了大象的重量,一起來學(xué)習(xí)17課《稱象》。

（二）播放動畫片《曹沖稱象》。

（三）教師范讀課文。

（四）朗讀課文:

自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有生字的地方查字典解決后可以多讀幾遍。

指名分自然段讀。

認(rèn)讀生字詞。（課件出示）

4．介紹曹操父子資料。

5．誰來用自己的話講講這個故事？

（五）理解感悟課文:

議一議:

這篇課文的課題是《稱象》，那都是誰用了什么辦法稱的大象呢？從文中找一找，在小組內(nèi)說一說。

班內(nèi)交流:

1．官員們出了主意。板書（官員們）。并且引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來分析官員們的辦法，隨即板書:造大秤 宰大象。出示官員們的辦法，體會“有的說……有的說……有的說”的場面，理解詞語“議論”。

2．曹沖出了主意。請同學(xué)們默讀第四自然段，勾畫出描寫曹沖稱象的表示動作的詞語。

課件播放曹沖稱象的步驟的一段動畫，說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）

3．出示填空，加深理解。

把大象（ ）到一艘大船上，看船身（ ）多少，就沿著（ ），在船舷上畫（ ）。再把大象（ ），往船上裝（ ），裝到船（ ）到（ ）的地方為止。然后，稱一稱船上的（ ），（ ）有多重，就知道（ ）有多重。

4．對比官員們和曹沖稱象的辦法優(yōu)劣。

誰的辦法好？好在哪里？從哪些詞語看出來？

六、拓展延伸

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，我們象曹沖學(xué)習(xí)什么？

2．除了曹沖稱象的方法，你還有沒有更好的辦法來稱象呢？

七、教師總結(jié):

人的智慧是無限的,我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)我們遇到問題困難時,千萬不要灰心喪氣,不要輕易放棄,而是要積極的開動腦筋, 要注意觀察、動腦筋，積極思考，想出辦法來解決問題.解決困難.

第二課時

生字教學(xué)

一、認(rèn)讀會認(rèn)的字

1．出示會認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞，小組內(nèi)說一說記憶字形的竅門。

2．連線游戲:找朋友。

出示生字，再出示可以和它們組成詞的字，連字成詞。

二、指導(dǎo)書寫會寫的字

1．出示生字，指讀并組詞

2．了解生字的字型、字音、字意。

3．小組討論如何能很快記住這些字。（注意稱和秤的聯(lián)系和區(qū)分）

4．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu)。

導(dǎo)入采用學(xué)生喜聞樂見的形式——猜謎語來揭示課題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。

看動畫片能更直觀的了解這個故事，將學(xué)生帶入故事情境。

自讀—分段讀—認(rèn)讀字詞，逐層遞進(jìn)，使學(xué)生輕松自如地做到正確、流利地朗讀課文。

問題用以引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

稱象方法的對比中讓學(xué)生更好的體會到曹沖稱象方法的巧妙。

讀文中描寫的稱象方法——看動畫片段——填稱象動詞，逐步遞進(jìn)，使學(xué)生更直觀清晰地理解曹沖城鄉(xiāng)的方法和步驟。

啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想其他稱象方法，動腦思考。

注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。