教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時(shí)間。

設(shè)計(jì)思想

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)過程

一、引入課題

1．直接引入

今天，我們一起合作，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。齊讀課題。

2．質(zhì)疑

讀了課題，你們想知道什么？（梳理為:誰、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。）

3．過渡

帶著這些問題走進(jìn)課文吧。

二、初讀感知

引讀:誰、為什么和時(shí)間賽跑？（讀1——7自然段）文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？（讀8自然段）“我”和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣？（讀9——10自然段）

三、細(xì)讀感悟

（一）體會(huì)“我”內(nèi)心的觸動(dòng)

1．創(chuàng)設(shè)情境，感受作者的憂傷

（1）課文中的“我”在讀小學(xué)的時(shí)候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

同學(xué)們，你們能理解作者內(nèi)心的哀痛，對吧？那就一起讀讀1、2自然段。

（2）父母的實(shí)話讓我疑惑不解，一個(gè)10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)。（板書:產(chǎn)生觸動(dòng)）

2．初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng)

（1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì):聽了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？

（2）交流:你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)？

（3）過渡:“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關(guān)時(shí)間的名言。

3．體會(huì)時(shí)間的珍貴

（1）課件出示:日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。齊讀體會(huì)。

（2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。（時(shí)間過去了，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴；時(shí)間過得很快。）

（3）朗讀指導(dǎo):能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過等感受。

（4）過渡:這些課本上的、作文本上的時(shí)間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點(diǎn)出“還、更”）這是為什么呢？

4．理解爸爸的話，深悟作者內(nèi)心的觸動(dòng)

（1）課件出示爸爸的話:默讀思考。

（2）爸爸的話就像一個(gè)謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。

（3）爸爸想告訴“我”什么？結(jié)合下面的句子想想:哪些是時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來？

（4）教師小結(jié):昨天，童年、我們的生命都是時(shí)間里的事物，都將被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)不會(huì)回來。

（5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。

（6）過渡:爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會(huì)老去，有一天也將會(huì)死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。

5．再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。

（1）出示第5自然段，朗讀指導(dǎo):這種感受該怎么讀？

（2）引讀第6、7自然段:那時(shí)的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點(diǎn)。

6．過渡:

但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時(shí)間賽跑”。和時(shí)間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書:受益不淺）

（二）感悟“快跑幾步”的作用

1．課件出示第9——10自然段:自讀自悟，和時(shí)間賽跑，“我”有什么收獲？（相機(jī)出示:我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。）

2．體會(huì)作者在自己擁有的時(shí)間里是怎樣快跑幾步的。

默讀讀第8自然段，勾畫相關(guān)語句。引讀。

3．想象我們在自己擁有的時(shí)間里還可以怎樣快跑幾步。同桌互相討論。相機(jī)評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生:從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。

4．體會(huì)“一直和時(shí)間賽跑”

（1）作者要把自己快跑幾步的體會(huì)告訴自己的孩子，他會(huì)怎么說呢？課件出示:假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！指名讀。

（2）結(jié)合學(xué)生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”:從“一直”這個(gè)詞里，你們知道了什么？

（3）總結(jié):

同學(xué)們，“一直”和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎？是堅(jiān)持一個(gè)月嗎？是堅(jiān)持一年嗎？僅僅是在童年時(shí)期嗎？僅僅是在壯年時(shí)期嗎？和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時(shí)間中，在自己有限的生命中才會(huì)做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是美麗的。

（4）朗讀感悟:

a把這句話告訴自己。

b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。

c當(dāng)自己想懈怠的時(shí)候，別忘了這句話。

四、總結(jié)拓展

1．簡介林清玄:林清玄是臺灣著名的作家，他17歲時(shí)開始發(fā)表作品，20歲時(shí)出版了第一本書，30歲以前已經(jīng)獲得了臺灣的所有文學(xué)獎(jiǎng)。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。

2．此時(shí)此刻，你心里有什么感受？

3．總結(jié):林清玄之所以會(huì)取得這些成績，就是因?yàn)樗麖男�時(shí)候就開始了和時(shí)間賽跑，因?yàn)樗�一直和時(shí)間賽跑。（板書:一直。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功！

培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣。

通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。

逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解句子、理解課文的能力。

要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥�！拔摇毙睦锏摹翱膳隆焙汀白涛丁睂W(xué)生很難理解。所以教學(xué)時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過“一直”，體會(huì)要堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子、理解文章的能力。