教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

孩子們，我們課前搜集閱讀了不少宋詞，誰(shuí)來(lái)給大家讀一首，我們共同欣賞。

學(xué)生朗讀自己準(zhǔn)備的宋詞。

孩子們，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首新詞。宋人辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。

對(duì)于辛棄疾我們已經(jīng)有了了解，哪個(gè)孩子給大家介紹一下。

學(xué)生介紹辛棄疾。

的確，辛棄疾是一位才華橫溢的詩(shī)詞大家，他現(xiàn)存的六百多首詞作，寫政治，寫哲理，寫朋友之情，寫田園風(fēng)光、民俗人情，寫日常生活、讀書感受，可以說(shuō)，凡當(dāng)時(shí)能寫入其他任何文學(xué)樣式的東西，他都寫入詞中，而隨著內(nèi)容、題材的變化和感情基調(diào)的變化，詞的藝術(shù)風(fēng)格也有各種變化。下面我們就跟隨辛棄疾，一起走在那黃沙道中。

出示題目:《西江月·夜行黃沙道中》背景圖片

二、讀準(zhǔn)詞句，粗解詞意。

㈠ 學(xué)生自由朗讀，把握節(jié)奏聲調(diào)。

孩子們，下面認(rèn)真朗讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意詞的聲調(diào)節(jié)奏，爭(zhēng)取讀出詞的韻味來(lái)。

㈡ 同桌合作朗讀，提出自己建議。

㈢ 指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

㈣ 老師示范讀。

看大家讀得這么用心，這么有韻味，老師也想讀一讀了。我們用耳朵聽，用鼻子聞，用心感受，用腦去想象，你從詞中感受到了什么？

1.學(xué)生四人小組內(nèi)交流感受。

2.全班交流感受。老師相機(jī)指點(diǎn)引導(dǎo)。

㈤看來(lái)我們跟著作者這“一走”真有收獲，在每個(gè)孩子的腦海里都浮現(xiàn)出了一幅美好的畫面。下面再來(lái)讀這首詞，看一看作者是怎樣用如此簡(jiǎn)練精準(zhǔn)的語(yǔ)言，描繪出樸素清麗的畫面的。

準(zhǔn)備一下，看哪個(gè)孩子能連貫地把這些畫面給大家描述出來(lái)。

你描述的畫面在作者的詞那句話可以里可以看到。

適時(shí)出示詩(shī)句。

三、補(bǔ)足詞意，豐富語(yǔ)感。

㈠剛才這幾位同學(xué)的描述，讓我們看到明月的升起鳥雀的驚飛，沐浴著徐徐清風(fēng)，聆聽蟬兒的鳴叫。多美的意境�。≌媸亲屓诵臅缟疋�！老師還有些問(wèn)題，請(qǐng)大家想一想，為什么月亮升起來(lái)，鳥雀就被驚動(dòng)了呢？驚動(dòng)以后又會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？我們正走在路上，又會(huì)遇見什么人在山路邊休息談話呢？他們交談的內(nèi)容可能有什么呢？一連串的問(wèn)題浮出來(lái)了。用心用腦，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)想的最合理

學(xué)生補(bǔ)充。老師指導(dǎo)朗讀上半闋。

(二)我們走在路上，欣賞著夏夜的寧?kù)o清秀，天氣發(fā)生了變化。明月隱去，驟雨將至，星星暗淡稀疏。你的心情如何？猜想作者心情如何？他會(huì)怎么做？

急匆匆中“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，你又想到了什么？作者心情又如何？

學(xué)生補(bǔ)充。老師指導(dǎo)朗讀下半闕。

四、品讀吟詠，感情升華。

我們隨作者走在黃沙道中，明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。從視覺、聽覺和嗅覺三個(gè)方面感受了夏夜恬靜自然的山村景象，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？是不是也想像作者一樣揮毫潑墨，抒發(fā)心中感慨？

㈠學(xué)生談感受。

㈡作者沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平安閑生活的珍愛。你能把詞人這種喜悅與珍愛表現(xiàn)出來(lái)嗎？

學(xué)生帶著感受吟誦這首詩(shī)。

㈢播放音樂(lè)，展示朗讀。

五、課外擴(kuò)展。

㈠ 這首詞是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。人們給它譜了曲子，我們一起來(lái)欣賞。

播放歌曲《西江月.夜行黃沙道中》。

㈡ 欣賞辛棄疾的另兩首詞。

出示:

《清平樂(lè)·村居》

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《鵲橋仙· 山行書所見》

松岡避暑，茅檐避雨，閑去閑來(lái)幾度？醉扶孤石看飛泉，又卻是、前回醒處。

東家娶婦，西家歸女。釀成千頃稻花香，夜夜費(fèi)、一天風(fēng)露。

㈢ 課后繼續(xù)收集宋詞名篇，朗讀背誦。

課前學(xué)生進(jìn)行宋詞閱讀，可提高學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)詞這種文體的了解，感受詞的獨(dú)特韻味。

通過(guò)自由讀、同桌互讀、指名讀等形式，讓學(xué)生與詞、作者之間進(jìn)行一種無(wú)聲的對(duì)話，并真正做到讀正確，讀通順。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行合理想象，可以使學(xué)生更深刻的理解詞意，感受詞的意境，體會(huì)作者的心情，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

指導(dǎo)學(xué)生入情入境地吟詠，感受語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！遍喿x既是學(xué)生、作者、文本之間有效的對(duì)話過(guò)程，又是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。適當(dāng)擴(kuò)展閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的詞《西江月.夜行黃沙道中》誰(shuí)來(lái)背誦一遍這首詞。

指名背誦。

我們知道，辛棄疾所在的宋代詞的創(chuàng)作達(dá)到了頂峰，歷來(lái)宋詞與唐詩(shī)并稱雙絕，是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上 一顆璀璨的明珠。這個(gè)時(shí)期還涌現(xiàn)了不少女詞人，她們有許多優(yōu)秀作品流傳至今。李清照就是其中杰出的一位女詞人。

學(xué)生補(bǔ)充了解的資料。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。

出示背景圖片:如夢(mèng)令。

二、初讀詞句，粗解詞意。

（一）讀通、讀熟詞句。

1. 學(xué)生自由誦讀，要求字字正確、句句通順。

2. 同桌對(duì)讀，互相指正。

3. 指名朗讀，隨即指點(diǎn)。注意把握詞的節(jié)奏。

（二）邊讀邊想象畫面，想一想，這首詞中描繪了什么場(chǎng)景.。

1.學(xué)生自讀自悟，想象畫面。

2.學(xué)生在四人小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.全班交流。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

在李清照的筆下，我們看到了一幅幅美好的畫面:溪亭飲酒圖、蕩舟賞花圖、爭(zhēng)渡圖。一群年少才女，正值青春好年華，無(wú)憂無(wú)慮，幸福快樂(lè)，真是讓人羨慕呢！孩子們，我們就跟隨李清照出去游玩，和她們一同飲酒，一同蕩舟，一同賞花，一同爭(zhēng)渡，一同歡樂(lè)吧。

出示要求:誦讀詞句，邊讀邊想象揣摩作者描繪的美景，體悟作者心情。

三、補(bǔ)足詞意，豐富語(yǔ)感。

㈠ 學(xué)生邊讀邊想象畫面 ，從此中找出相應(yīng)句子，深入理解。

㈡ 在四人小組中交流，互相點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

㈢ 全班交流，相機(jī)指點(diǎn)，出示相關(guān)語(yǔ)句。

沉醉僅是指醉酒嗎？作者還為了什么而沉醉？

“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”這句中，你還聽到了什么？看到了什么？作者當(dāng)時(shí)心情怎樣？

你認(rèn)為詞中哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者的感受？為什么？

四、品讀吟詠，感情升華。

在荷花搖蕩中，在歡聲笑語(yǔ)中，我們沉醉了。孩子們帶著你的感受來(lái)美美地讀一讀這首詞，要讓大家感受到你真的沉醉在其中了。

㈠ 播放音樂(lè)，學(xué)生自讀。

㈡ 指名讀。

㈢ 體會(huì)一下這首詞和我們剛學(xué)過(guò)的《西江月.夜行黃沙道中》意境有什么不同�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。

五、課外擴(kuò)展。

出示詞《聲聲慢》，學(xué)生品讀。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!

通過(guò)學(xué)生的充分朗讀和小組交流，讓學(xué)生逐步接近文本，初步把握文本的內(nèi)涵。

詞的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而內(nèi)涵豐富，學(xué)生經(jīng)過(guò)合理的想象，可幫助他們理解文本內(nèi)容。

在學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)候，老師適時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，可以啟發(fā)學(xué)生深入思考，更接近文本內(nèi)涵。

宋詞題材廣泛，有的表達(dá)豪情壯志，有的吟花詠月，有的描繪社會(huì)風(fēng)物人情，有的慷慨激昂、直抒胸臆，富有愛國(guó)熱情。選讀的這首詞是詞人晚年所作，意在讓學(xué)生加深了解作者，激發(fā)閱讀宋詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。