教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．自學(xué)十個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)抓作者的態(tài)度變化，理清課文結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)習(xí)老舍用樸實(shí)、細(xì)致的語(yǔ)言描寫事物、表達(dá)感情的寫作方法。

5．比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1．自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法。

2．抓住重點(diǎn)字詞，讀悟結(jié)合，逐層升華。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．感受作者對(duì)母雞由厭惡到敬畏的情感歷程，感受母雞偉大的母親形象。

2．進(jìn)一步加深對(duì)平民作家老舍的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．借助詞典，查閱字詞，讀通課文。

2．繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等信息渠道搜尋關(guān)于老舍的資料。

3．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母雞特點(diǎn)的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)文本，理解本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。進(jìn)一步走近平民作家老舍，感受其樸實(shí)、細(xì)膩、真摯的寫作風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧單元，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了老舍先生的四篇文章。《濟(jì)南的冬天》和《養(yǎng)花》都讓我們感受到老舍先生是那么地?zé)釔凵�活，�?duì)生活的觀察體悟細(xì)致入微。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)走近老舍，共同欣賞他的另一部作品——《母雞》。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1．學(xué)生按要求自讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2．指名分自然段讀課文。

在此過(guò)程中解釋詞語(yǔ)：“田壩、欺侮、頂……頂……”；強(qiáng)調(diào)讀音：可惡（wù）一撮(zuǒ)兒

3．認(rèn)讀生詞：

（1）課件出示：

顫顫巍巍 如怨如訴 乘其不備 小疙瘩 欺侮

挺著 警戒 啼叫 慈愛 忠厚 英雄 尖銳 孵出 一撮兒

（2）抽讀——齊讀。

（3）比一比：紅藍(lán)兩色詞語(yǔ)有什么不同。（紅：貶義，出現(xiàn)在第一段；藍(lán)：褒義，出現(xiàn)在第二段）

4．指名都整篇文章。思考：作者的情感有怎樣的變化？

5．理清文脈，嘗試分段。

【設(shè)計(jì)意圖：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�

（1）交流畫出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。

（2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

（3）交流評(píng)議。

三、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。

1．小組交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。

2．學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。

3．教師檢查。

（1）復(fù)習(xí)生詞

①課件出示：

顫顫巍巍如怨如訴 乘其不備 小疙瘩 欺侮

挺著警戒 啼叫 慈愛 忠厚 英雄 尖銳 孵出 一撮兒

②指名讀。

（2）學(xué)習(xí)生字。

①課件出示：

壩 疙 欺 撮 孵 侮 瘩 哼 啼 銳、

②開火車讀——齊讀。

（3）生字?jǐn)U詞，小組交流，全班訂正。

（4）在拼音本上規(guī)范書寫生字。

第二課時(shí)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《母雞》一課的生字詞，初步閱讀了課文，知道在文中老舍先生對(duì)母雞先后有截然相反的兩種態(tài)度，這節(jié)課我們?cè)俅巫呷搿赌鸽u》。

1．是什么原因引起了老舍態(tài)度的劇烈變化？

2．指名朗讀全文。

思考中心話題：這是一只怎樣的母雞？從哪兒可以看出。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

二、研讀感悟，體會(huì)母愛

1．研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。

（1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

（2）交流討論。

①學(xué)生讀并找出句子。

②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語(yǔ)。

③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無(wú)病呻吟。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。

③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。

【設(shè)計(jì)意圖：在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力；教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異�！�

重點(diǎn)句子理解：

“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。”

①出示句子，自讀，交流句子寫什么。

②體會(huì)夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說(shuō)聾子都受不了呢？

③怪不得作者在第一段第一句就寫了“我一向討厭母雞”。了解這句話在段中的作用。（總起、引出下文）品讀，讀出討厭來(lái)。

③仿寫：這座山太高了，

去少年宮的路我太熟了，

【設(shè)計(jì)意圖：了解寫作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話，進(jìn)行遷移創(chuàng)造�！�

2．研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。

（1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來(lái)。

出示中心句：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

（3）圍繞中心句研讀第二段。

認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會(huì)。

（4）交流討論。

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）

預(yù)設(shè)一：體會(huì)負(fù)責(zé)。

母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)二：體會(huì)慈愛。

句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①抓住“一點(diǎn)兒”東西就緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；教子女吃之前還要“啄一啄”自讀，談感受。

②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

③交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

②比較：以前會(huì)這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對(duì)別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來(lái)）體會(huì)慈愛。

③齊讀這一句。

預(yù)設(shè)三：體會(huì)勇敢。

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

①抓住“不論……總是……”悟讀。

②從“挺著脖兒”感受勇敢。

句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

①自讀，談感受。

②抓住“假若……一定……連……”讀。比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）

③指名學(xué)生讀。

預(yù)設(shè)四：體會(huì)辛苦。

句子1：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。

①抓住“它還半蹲著”體會(huì)母雞為了給雞雛創(chuàng)造溫暖的場(chǎng)所，自己的辛苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì)，“頂”什么意思？（很、十分）這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？幫助學(xué)生概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”連晚上都要打起十二分精神——辛苦。

（5）再讀中心句，體會(huì)母愛改變了母雞，深入理解中心句，體會(huì)母雞的偉大。

（6）體會(huì)敬意。

①出示：“我不敢再討厭母雞了�！�

②質(zhì)疑：對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎？可否換成“不再”？

③小結(jié)：用不敢是對(duì)母愛的敬意。

④帶著敬意齊讀這一句。

⑤什么原因使我對(duì)母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。（自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。）

（7）小結(jié)升華：是啊，因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛，它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定是一位英雄。所以，我不敢再討厭母雞了。作者為母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛所震撼。這僅僅是在贊頌雞媽媽嗎？是在贊頌所有的母親。讓我們帶著敬佩之情一起來(lái)讀一讀。

是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。老舍曾這樣寫到母親：“在我的記憶中母親的手終年是鮮紅微腫的。生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗?jié)补嗟��！蹦赣H教會(huì)了老舍做人，教會(huì)了他勞動(dòng)。此時(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？（學(xué)生會(huì)想到自己的母親或表達(dá)自己對(duì)母親的敬佩之情。）齊讀：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

過(guò)渡引導(dǎo)：老舍先生用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。還記得我們?cè)�讀過(guò)他的另一篇描寫動(dòng)物的文章《貓》嗎？

三、比較寫法，嘗試運(yùn)用

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫法上有什么不同。

（引導(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛的，而對(duì)母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對(duì)比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）

2．老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎？將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑�情。（機(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排課下完成。）

四、走近老舍、拓展閱讀

1．師生對(duì)話�！赌鸽u》是老舍在本單元中帶給我們的最后一篇文章，說(shuō)說(shuō)你對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2．推薦課外閱讀，學(xué)生可以自由選擇：屠格涅夫《麻雀》、普里什文《柱子上的母雞》、老舍《草原》《我這一輩子子》中篇小說(shuō)。

3．分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“小本本”上。

動(dòng)物中的母愛

（一）

在一個(gè)很偏遠(yuǎn)的小山村里，因?yàn)楦珊狄呀?jīng)好久沒有水了。無(wú)助的村民只能借助農(nóng)用小車走幾十里路取水。天公不做美，在這么干旱的時(shí)候反而更加吝嗇，也許也是有自己的苦衷吧。

驚人的一幕出現(xiàn)了，在水車就要到達(dá)村口的時(shí)候被一頭老黃牛攔住了去路，無(wú)論司機(jī)怎么按汽笛，老黃牛都是無(wú)動(dòng)于衷。沒有辦法司機(jī)只好親自下車請(qǐng)“老人家”離開�？磥�(lái)軟方法是不起作用了，司機(jī)和幾個(gè)一同取水的村民就拿起了“武器”向“老人家”的身上打去，就這樣持續(xù)了不知道是多長(zhǎng)時(shí)間，幾個(gè)青年人再也沒有力氣舉起手中的“武器”了，老黃牛還是依然站是車前，不過(guò)身上已經(jīng)無(wú)法目睹。

村民們無(wú)奈了，這是司機(jī)似乎明白了什么，回到車?yán)�，拿了一個(gè)盆，接了一點(diǎn)點(diǎn)水送向了老黃牛。這時(shí)，遍體鱗傷的“老人家”眼中流出了晶瑩的淚珠。（看到這里，我的心已經(jīng)是很痛了，有種沖動(dòng)，但是我控制住了）這時(shí)老黃牛慢慢的抬高頭（我以為是要大口喝水）長(zhǎng)叫了幾聲。

更讓人無(wú)法想象的事又發(fā)生了，在不遠(yuǎn)處跑來(lái)了一個(gè)小牛依偎著老黃牛，最后還是把嘴伸進(jìn)了盆了，慢慢的水沒有了。幾個(gè)村民驚呆了……

（二）

他是一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，用一只母白鼠做腫瘤實(shí)驗(yàn)，他給那只白鼠移植了癌細(xì)胞，過(guò)了幾天，腫瘤在關(guān)在籠子里的白鼠的身上越長(zhǎng)越大，可他驚訝地發(fā)現(xiàn)一個(gè)異常的景象，那只白鼠焦躁不安，隨后痛苦地用嘴撕咬身上的腫瘤，并將咬下來(lái)的一塊塊腫瘤吞噬下去，傷口上血跡斑斑，幾乎露骨。

又過(guò)了兩天，他又發(fā)現(xiàn)那只白鼠產(chǎn)下了一窩晶瑩透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地帶著不堪目睹的傷口，躺在籠子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝著母親的乳汁，一天天長(zhǎng)大，白鼠母親的身體日漸銷售，拖著只剩下皮包骨頭的身子，在癌細(xì)胞無(wú)情的肆虐下，用無(wú)與倫比的頑強(qiáng)和神奇的意志，用自己身體里所有的能量化為生命的乳汁，喂養(yǎng)著這一窩鼠崽，終于有一天，母鼠永遠(yuǎn)倒在籠子里，沒有了一絲呼吸，一群被喂養(yǎng)長(zhǎng)大的小白鼠把它圍在中間……

他一直都在觀察這個(gè)奇異的現(xiàn)象，母鼠在產(chǎn)下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里驚呼道：“二十一天，恰好是白鼠平時(shí)正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脫離母親而獨(dú)立生存了，這只母鼠在正常情況下，因移植了癌細(xì)胞在身體內(nèi)，早就應(yīng)當(dāng)死亡了��！”面對(duì)此情此景，面對(duì)這種偉大而悲壯的動(dòng)物的母愛！他潸然淚下……

鞏固提高

一、看拼音寫詞語(yǔ)

jīng kǒng zhōng hòu jǐng jìe qīcǎn cheng qi bu bei

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

二、照樣子寫詞語(yǔ)。

顫顫巍巍 （ ）（ ）

如怨如訴 （ ）（ ）

三、多音字注音組詞

撮{ 乘{(lán)

四、由老舍先生筆下的母雞你想到了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由