教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入:

欣賞圖片（課件出示鄉(xiāng)下美景及鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村幸福成長的圖片，教師適時(shí)配畫外音。）

交流:你都看到了什么？看了圖片你有什么感覺？

是呀，我們鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課《鄉(xiāng)下孩子》（課件出示課題）

（二）教師配樂范讀。

（三）誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞:

1．自己大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

2．指名分小節(jié)讀。

3．認(rèn)讀生詞。

4．讀整篇課文。

誰有信心讀好整篇課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

5．生生互評(píng)。

（四）理解感悟課文:

中心議題:

從文中選擇你最感興趣的地方，和小組同學(xué)說一說，再動(dòng)情的讀一讀吧。

小組討論，全班交流。

交流要點(diǎn):

第一小節(jié):

（音樂起）閉眼感受，此刻你躺在媽媽懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽給你講故事，你給媽媽唱著歌。你趴在爸爸背上，爸爸帶你來田野逮螞蚱，捉蝴蝶，你感覺怎樣？

（生暢談感受）帶著你的感受美美地讀讀這一小節(jié)吧！

第二小節(jié):

自由想像:鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？

她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？

小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂。

第三小節(jié):

吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像什么？

小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢？

誰能把這種感覺讀出來？

小結(jié):幫媽媽喂豬又喂貓，鄉(xiāng)下孩子真勤勞，勞動(dòng)的滋味真快樂。

第四小節(jié):

鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福�。÷犃诵∨笥褎偛诺睦首x，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂吧。（自讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會(huì)讀得更好的。）

（五）拓展:

學(xué)了課文，我們一起做了一回鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，同學(xué)們，你們做過和鄉(xiāng)下孩子相類似的事嗎？

我們學(xué)校的小朋友學(xué)了這一課之后，把自己喜歡做的事像課文一樣，也編成了小詩歌，想不想看看？（出示）

感興趣的同學(xué)也可以做個(gè)小小詩人，來編一編。

（六）、總結(jié)全文:

今天我們一起攜手走進(jìn)了鄉(xiāng)下，了解了鄉(xiāng)下孩子的快樂生活，其實(shí)我們城市里的孩子的生活也很快樂，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆樂于感悟生活的心。

課下可以和伙伴們說說自己的快樂生活。

第二課時(shí)

記憶字形，指導(dǎo)書寫:

1．有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見到它們吧�。ǔ鍪旧�字、認(rèn)讀）

2．問:“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮茫�你就是這節(jié)課的‘小博士’！”

（小組討論識(shí)記生字的方法，取長補(bǔ)短）

3．師:“小組長派代表來抽簽！誰抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！”

4．八個(gè)小組各抽一個(gè)。

5．活動(dòng)開始。（分析字形，占格，間架結(jié)構(gòu)）

6．書寫生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書寫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“事、盛”的書寫）

7．完成寫字書。

導(dǎo)入由鄉(xiāng)下孩子的生活入手，以此拉近了學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子的距離，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師范讀，將學(xué)生帶入故事情境。

自讀—分小節(jié)讀—認(rèn)讀字詞—讀整篇課文，逐層遞進(jìn)，使學(xué)生輕松自如地做到正確、流利地朗讀課文。

生生互評(píng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

此問題用以引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

以下每小節(jié)以朗讀加想象的形式，自然銜接和過渡，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)情趣，讓學(xué)生在讀中釋放情感，讀中交流思想，讀中理解感悟課文。

此環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文章，真正達(dá)到與文本的融合。

這種讓學(xué)生現(xiàn)場演唱的方式既可以活躍課堂氣氛，又達(dá)到與音樂學(xué)科的一種整合。

創(chuàng)編詩歌，既加深了對(duì)課文的理解，又豐富了詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，體驗(yàn)生活。

以這種形式學(xué)寫生字，既可以提高學(xué)生自學(xué)能力，又可以加深對(duì)生字識(shí)記的印象。同時(shí)使枯燥的生字教學(xué)變得非常輕松活躍。