教學(xué)目標:
1.正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文的主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者表達的思想感情。知道時間來去匆匆，要懂得珍惜。
4.本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美的語句。
教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者表達的思想感情。知道時間來去匆匆，要懂得珍惜。
教學(xué)難點:體會作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情，體會作者的寫作方法。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)時間:2——3課時
教學(xué)過程:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)要求:
1. 自學(xué)生字，讀熟課文。
2. 就自己的感受寫簡單的批注。
3. 收集朱自清資料。
4. 收集關(guān)于時間的古詩、名言、警句。
教學(xué)設(shè)計 | 設(shè)計意圖 |
一、展示積累，導(dǎo)入新課。 1.師:“時間好似東流水，只能流去不能回�！边@是古人對時間易逝，去而不返發(fā)出的感慨。孩子們，你們還收集到了哪些關(guān)于時間的格言、警句呢？ 2.學(xué)生交流展示 3.當代作家朱自清先生用自己的筆，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，今天就讓我們跟隨作者，走進《匆匆》，去追尋那流逝的日子。 （板書:匆匆） 二、配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。 1.仔細聽老師讀課文，說說你從文中聽出了什么？有什么感覺？ （教師聲情并茂地配樂朗讀課文。） 2.你聽出了什么？有什么感覺？ 三、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。 1、課件出示生字生詞。 頭涔涔 淚潸潸 挪移 旋轉(zhuǎn) 徘徊 蒸融 赤裸裸 遮挽 薄霧 痕跡 2.指名分段朗讀課文。 四、初步感知，自讀交流。 1.“匆匆”是什么意思？ 2.選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考:作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會與同桌交流，可以在你感受深的句子旁邊寫上批注。 （生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)） 五、集體交流，品讀課文。 預(yù)設(shè)點: （一）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 1.生讀句子，談自己的體會。 花草樹木有再生的時候，但我們的時間不會回頭。 2.其他同學(xué)補充交流。 我們過了十歲，再也不會有第二個十歲。 我們過了今天，再也不會有今天。 …… 3.師:是呀，同學(xué)們花草樹木枯了，有再青的時候；鳥獸蟲魚去了，有再來的時候，可是我們過去的日子，再也不會回來了。此時，你的心情如何？ 4.生談感受。 5.帶著你的體會，再讀句子。 6.你又體會到作者怎樣的情感？ 7.帶著體會，讀課文第一自然段。 8.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 （1）這句話運用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？ （2）你來續(xù)寫這句話。 （二）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我的手中溜去，像針尖上一滴水地在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 （生讀句子，交流感受） 1.朱自清先生多大時寫得這篇文章？你怎么知道的？ 2.當他感覺到時間去了，毫無蹤影，他的感受怎樣，談?wù)勀愕睦斫馀c體會。 （帶著感受再讀句子） 3.他是怎樣表達自己的感受的？用到了什么修辭方法？ 師:孩子們，我們的日子就這樣無聲無息地去了，怎能不讓人傷感？惋惜？ 4.再讀課文。 （三）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去…… 1.我們的日子怎樣去的？續(xù)寫句子。 2.看著時間流逝，看到時間的影子，而無法挽留，你感受如何呢？ 3.朱自清先生想留住時間，他這時是怎么想的，怎么做的？ 4.體會寫法。 5.帶著你的體會讀句子。 （四）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？ 1.這是作者對自己的反問，你從中讀出了什么？ 2.作者為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？他真的沒有留下什么嗎？交流作者資料。 （展示朱自清一生為人類留下的寶貴文學(xué)財產(chǎn)，展示他惜時如命的事例） 3.師:朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。那么你的時間又是怎樣過去的呢？ 4.學(xué)完這篇課文，你對時間有什么新的想法？ 5.再讀最后一段。 6.體會作者寫作方法。 六、回歸整體，深化主題。 同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！ 學(xué)到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。 （教師為孩子配樂） 1.生自由讀文。 2.點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！可以和同學(xué)合作讀。 3.配樂師生合作讀課文。 七、美文推薦: 《綠》《荷塘月色》《背影》《春》 | 五年級孩子已經(jīng)有了一定的積累，從他們的預(yù)習(xí)入手，從他們的積累入手，拉近了學(xué)生與文本的距離。 教師的朗讀，初步感知課文，奠定情感基礎(chǔ)。 檢查預(yù)習(xí)情況，強化學(xué)生預(yù)習(xí)意識，讓學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 檢查讀書情況，及時為學(xué)生糾錯。 給孩子充分思考的時間，讓孩子自主學(xué)習(xí)，交流。 生淺淺感受到時間一去不返 讓孩子在讀中走個來回。先讀促理解，再讀表達感情，真正和作者共鳴。 體會作者情感，拉近學(xué)生與文本的距離。 仿寫排比句，體會作者的表達方法。 加深體會，理解后再讀。 由文本轉(zhuǎn)到學(xué)生的生活實際，談自己真切的體會和將來的時間觀，把學(xué)習(xí)落到實處。 回歸全文，品讀課文，讓感情升華 |
板書設(shè)計
一去不返
時間 來去匆匆 要珍惜
留下痕跡
背 影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！�?/p>
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！
我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人�！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
習(xí)題精選
一、給詞語注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
徘徊 頭涔涔 淚潸潸 挪移 赤裸
二、照樣子，寫詞語。
匆匆:（ ）（ ）（ ）( )
頭涔涔:（ ）（ ）（ ）
輕輕悄悄:（ ）（ ）（ ）
三、說說下面的句子運用了什么修辭方法？然后仿寫句子。
1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（ ）
仿寫:
2.于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝望的雙眼前過去。（ ）
仿寫:
3.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。（ ）
仿寫:
三、找出下列句子中意思相反的詞。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
（ ）
四、仿照例子寫詞語。
赤裸裸
伶伶俐俐
五、指出下列句子所用的修辭手法。
1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（ ）
2.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（ ）
3.我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過。（ ）
中考 高考名著
常用成語
新學(xué)網(wǎng) Copyright (C) 2007-2018 版權(quán)所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號