教學(xué)環(huán)節(jié)

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

新課

（一）師生談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生暢談）

師:有一位叫峻青的作家也喜歡花木燦爛的春天，可是，他更喜歡瓜果遍地的秋天。讓我們來(lái)看看他是怎么說(shuō)的。

（二）出示句子:

花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

1.自讀、指名讀。

2.學(xué)習(xí)生字:固。 “固然”換詞:雖然。 放進(jìn)句中讀。

3.男、女賽讀。（各讀一句）

（三）出示課題，齊讀。

學(xué)生暢談，感受四季的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。通過(guò)過(guò)作家觀點(diǎn)的引入，引起學(xué)生對(duì)秋色的學(xué)習(xí)興趣。

二、感悟

文本

（一）自學(xué)感悟

師明確自學(xué)要求:

朗讀課文，對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

參考課文題目，邊讀邊思考:課文主要講了什么。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

1.師出示以下詞句，生交流學(xué)習(xí):

jiāo

紅香蕉蘋果 鮮艷

shuài dēnɡ

大金帥蘋果 黃澄澄

zhā

山楂果 瑪瑙似的

pú táo

水晶葡萄 晶瑩透明

紅玫瑰葡萄 紫中帶亮

2.師出示生字并提出要求。

蕉、帥、澄、楂、葡、萄。

要求:讀準(zhǔn)字音、記住字形、給生字找朋友。

3. 生同桌合作學(xué)習(xí)交流:

（1）找出部首相同的字。（蕉、葡、萄）

你有什么好辦法記？用“草字頭”說(shuō)字、組詞

（2）比較:帥——師 用“帥”組詞。

（3）理解“黃澄澄”

（4）鞏固。

4.師出示練習(xí)題，生完成練習(xí):用線把合適的詞語(yǔ)連起來(lái)。

紅得耀眼的 水晶葡萄

黃澄澄的 柿子

瑪瑙似的 大金帥蘋果

晶瑩透明的 山楂果

（二）檢查自學(xué)效果。

⒈朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

生朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。

⒉說(shuō)一說(shuō)文章所描寫的主要內(nèi)容。

師出示下列句子:

（1）作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗�表示�?和 也意味著 和 。

生填空。

師:你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由。

生讀文勾畫。

（2）同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

如:體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié):柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

（3）如果還有別的想法，請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說(shuō)充分。

你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。

生暢所欲言。

進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。

讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂(lè)�！敝�后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語(yǔ)言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹�。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

自學(xué)字詞

1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長(zhǎng)些。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐

積累延伸

1、搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩(shī)句。

2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩(shī)句。