第一組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題，圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。要重視語(yǔ)言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物的美好。
《古詩(shī)詞三首》，
1、讀古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)詞與古詩(shī)的不同。默寫古詩(shī)。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫好“庭”
2、注意個(gè)別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過(guò)超過(guò)；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。
3.、說(shuō)詩(shī)句的意思。課后三句。
4、體會(huì)作者的情感：
《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩(shī)句是“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。
《望洞庭》詩(shī)人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩(shī)句是湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
《憶江南》是詩(shī)人對(duì)江南的贊美，“能不憶江南？”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。
運(yùn)用：清晨，我來(lái)到洞庭湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩(shī)句：；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩(shī)句：。
《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來(lái)描寫桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音
2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說(shuō)明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹(shù)紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺(jué)，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下�！�
4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。
5、《課堂》p3第4題p4第6題第（1）題，（可講可不講）
《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》p6第4.5.6題
2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢(shì)，再寫了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫了外洞，特點(diǎn)是大。
“孔隙”的特點(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在：a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 見(jiàn)書b船的進(jìn)出方式是，c乘船必須 d通過(guò)孔隙時(shí)的感受是
內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇，重點(diǎn)寫了奇的特點(diǎn)。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見(jiàn)書p11
《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字
2、填空：課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低，由近及遠(yuǎn)，依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無(wú)限生機(jī)，又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍�。�?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三方面向我們展示了天山的美景。
（水：無(wú)限生機(jī)；樹(shù)：相映成趣；花：耀眼絢爛）
4、第5段換種說(shuō)法。
《語(yǔ)文園地一》
1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫
2、口語(yǔ)交際：略 習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。
3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫，不僅使語(yǔ)言優(yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。
4、日積月累：描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。背一背，用一用
5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬(wàn)水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖
第二組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組是“以誠(chéng)待人” 以專題。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，
1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說(shuō)說(shuō)“悶悶不樂(lè)、迷惑不解”的意思
“我”之所以“迷惑不解”是因?yàn)楦赣H得到了夢(mèng)寐以求的汽車，怎么還不高興呢？
“剛才的情形”是什么？（我?guī)状闻d奮地……）
用“嚴(yán)肅”這個(gè)詞描寫出父親中彩后的神情，那是因?yàn)樗媾R著（是否要把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車送還）這個(gè)道德難題，但他用自己的“誠(chéng)信”解決了這個(gè)問(wèn)題
（與上面有重復(fù)）他怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？找出父親的神態(tài)動(dòng)作的句子來(lái)討論。（在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于被做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占據(jù)了上峰。當(dāng)父親看著奔馳牌汽車被開(kāi)走時(shí)，心里如釋重負(fù)，顯得特別高興。）打電話給庫(kù)伯先生，讓他把車開(kāi)走。
父親這樣做值得嗎？或者（這個(gè)時(shí)候“是我家最富有的時(shí)刻”），那是因?yàn)橹歇?jiǎng)的車子被領(lǐng)走了，但父親得到的是誠(chéng)信、朋友、和快樂(lè)。這些是金錢買不到的。
3、母親的教誨指的是什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
誠(chéng)實(shí)守信比金錢、財(cái)富更重要……
《萬(wàn)年牢》，“課文中三處提到了‘萬(wàn)年牢’，這中間人什么聯(lián)系呢？”，找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬(wàn)年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬(wàn)年牢”是講怎么做人。
《尊嚴(yán)》，
1、讀課文，記生字，注意“尊、憊、堪、喉”
2、找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心變化。
“狼吞虎咽”的意思是形容吃東西又急又猛，像餓狼和老虎吞咽一樣，說(shuō)明年輕人非常餓
“愜意”的意思是舒適爽快，原因是那個(gè)年輕人捶得很賣力
3、“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！�
“尊嚴(yán)”的意思是什么？（以崇高莊嚴(yán)的人格贏得別人的尊敬）
“什么都沒(méi)有”指的是（他目前是個(gè)難民，一無(wú)所有）
“富翁”指的是（擁有尊貴的人格，是一種精神上的富翁）
既然他什么都沒(méi)有，又怎么會(huì)是個(gè)富翁呢？你是如何理解這句話的？
（雖然他目前是一個(gè)難民，但他擁有尊貴的人格，就等于擁有一筆巨大的財(cái)富。）
加上“百分之百”表達(dá)了杰克遜大叔對(duì)年輕人的信任、喜愛(ài)和敬重的感情
4、杰克遜大叔留下這個(gè)年輕人的原因是他看到哈默活得有尊嚴(yán)、有骨氣、有毅力，將來(lái)肯定能成就一番大事業(yè)。
5、課文題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有“尊嚴(yán)”的，要自愛(ài)、自尊；另一方面也放映了杰克遜大叔尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。
從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？
從哈默身上，我們學(xué)到了要做一個(gè)自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊的人
從杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了要做一個(gè)尊重他人的人。
《將心比心》，是講人和人之間的寬容和理解，抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。
《語(yǔ)文園地二》
1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫
2、口語(yǔ)交際：略 習(xí)作：把自己想說(shuō)的心理話寫下來(lái)。注意運(yùn)用具體的事例
3、我的發(fā)現(xiàn)：養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。
4、日積月累：有關(guān)誠(chéng)信的名言
5、趣味語(yǔ)文：“說(shuō)信”
填空：學(xué)了這組課文，我們認(rèn)識(shí)了好幾位有著美好品質(zhì)的人物，《中彩那天》中的父親是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，《萬(wàn)年牢》中的父親是一個(gè)認(rèn)真、實(shí)在、正直（真誠(chéng)為人認(rèn)真做事）的人，《尊嚴(yán)》中的哈默是一個(gè)極力維護(hù)自己尊嚴(yán)（有自尊有毅力有骨氣）的人，《將心比心》中的母親是一個(gè)寬容、理解別人（替別人著想）的人。其中我最欣賞《 》的 ，因?yàn)?。
當(dāng)你的朋友不講信用時(shí)，你真想對(duì)他說(shuō) （用上〈論語(yǔ)〉中的句子）
第三組復(fù)習(xí)目標(biāo)：圍繞“大自然的啟示”主題取材，啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則受到大自然的懲罰；二是找出大自然的規(guī)律，從中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
《自然之道》
1、讀課文，記生字，注意“幼、啄、蠢”
“道”是指道理，事物的規(guī)律。“自然之道”是自然界的客觀規(guī)律，是不經(jīng)人力干預(yù)的自然規(guī)律。
2、課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看見(jiàn)一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇發(fā)現(xiàn)并被啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)Ь人�。接著，成群的幼龜�(shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就結(jié)伴而出，結(jié)果全成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。
交流學(xué)了課文后的體會(huì)：做事要遵循自然規(guī)律，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，具體指什么？
我們是如此緊張，而向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？用一個(gè)詞回答。若無(wú)其事
你怎樣理解“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這句話的？
這是大自然的規(guī)律，是太平洋海龜防備天敵、自我保護(hù)的手段。點(diǎn)明了課題，自然之道即自然的規(guī)律。
3、體會(huì)個(gè)別字詞的意思：
極不情愿：說(shuō)明向?qū)?duì)同伴們善良的呼喊予以理解，但又感到無(wú)奈。說(shuō)明向?qū)Х浅Ｃ銖?qiáng)
向?qū)А安磺樵浮钡脑蚴窍驅(qū)дJ(rèn)為這會(huì)給海龜帶來(lái)傷害。
悲嘆：表達(dá)出此時(shí)向?qū)謧�、難過(guò)。
根本：說(shuō)明了海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們”違背了規(guī)律造成的。
頹喪：表達(dá)出嘲鶇飛走時(shí)的不甘心，運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)得十分形象。
可略4、為什么說(shuō)“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”？
“我們干了一件蠢事”指的是硬讓向?qū)某谤叺淖炖锞认铝四侵恍↓�，結(jié)果害得大批的幼龜以為外面沒(méi)有危險(xiǎn)，爭(zhēng)先恐后地出來(lái)，最后很多幼龜被嘲鶇吃掉。
“我們認(rèn)為自己愚不可及”的根本原因是不懂得自然的規(guī)律，不按“自然之道”辦事
向?qū)?duì)小海龜?shù)膽B(tài)度為什么會(huì)從“若無(wú)其事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨瘒@”？
《黃河是怎樣變化的》，了解黃河變化的原因，弄清人類無(wú)限制開(kāi)發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來(lái)的惡果。
1、黃河發(fā)生變化有2方面的原因，一是自然的原因，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，引起水土流失，而是人類自身的原因，人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧（人類對(duì)自然的破壞），引起水土流失。
水土流失是黃河發(fā)生變化的核心問(wèn)題，因此要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住。
2、因?yàn)辄S河是中華民族的搖籃，所以保護(hù)它人人有責(zé)。雖然它已經(jīng)成了一條多災(zāi)多難的禍河，但是我們已清醒認(rèn)識(shí)到人類所犯的錯(cuò)，作為小學(xué)生不但要從自己做起，而且還要教育身邊的人，共同為保護(hù)黃河出力。
《蝙蝠和雷達(dá)》，講人類從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛行。
1、讀課文，記生字，注意“捕、礙、揭”
蝙蝠是這樣探路的：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進(jìn)時(shí)遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就改變方向飛行
2、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程
讀第3段，說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？在漆黑的夜里它也能敏捷地飛行。將最后一句換個(gè)說(shuō)法。
3、蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，見(jiàn)課后第2.3題
4、“終于”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到科學(xué)家的研究成果來(lái)之不易，付出了漫長(zhǎng)的勞動(dòng)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間。
5、你知道人們還從 身上受到啟示，發(fā)明了 。
《大自然的啟示》，兩個(gè)短文一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡，一個(gè)關(guān)于仿生學(xué)。
1、填空：《“打掃”森林》主要講了林務(wù)官命令護(hù)林工人把森林“打掃”干凈，結(jié)果卻破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，樹(shù)林漸漸給毀了。告訴我們，大自然中的一切事物都是聯(lián)系的，這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。教育我們要樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的觀念。
生物真是人類的好老師，《人類的老師》文中列舉出人類的”老師“都有 蜻蜓、鯨等 。科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
2、自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的�？葜∪~不僅能增加土壤的肥力，還是小動(dòng)物的事物和隱蔽場(chǎng)所；矮樹(shù)叢也是許多動(dòng)物的棲息的地方，而許多動(dòng)物以植物為食。
從“只好”這個(gè)詞體會(huì)到……
《語(yǔ)文園地三》
1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫
2、口語(yǔ)交際及習(xí)作：大自然給人類的啟示
3、我的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生讀讀沒(méi)有副詞的句子，再讀讀加上副詞后意思有什么不同
4、日積月累：諺語(yǔ)，與農(nóng)時(shí)，氣象有關(guān)
第四組復(fù)習(xí)目標(biāo)：圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童”的主題，課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢以及他們對(duì)和平的渴望。強(qiáng)調(diào)了兒童如何在戰(zhàn)爭(zhēng)打擊敵人，保護(hù)自己的生命。
《夜鶯的歌聲》
1、讀課文，記生字，注意“削、喂、挺槍、滾、毀”，“擰”念第二聲
小夜鶯的話語(yǔ)要童聲稚氣、天真活潑；軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中帶有誘騙恐嚇期盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期翼。
《夜鶯的歌聲》一文是按事情發(fā)展順序記敘的，以夜鶯的歌聲為線索。
（13）《夜鶯的歌聲》結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？
2、找出“夜鶯”說(shuō)、做的句子，想想小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？他心里是怎么想的，德國(guó)兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想？
找出孩子說(shuō)的話哪些含著一定的意思，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子表達(dá)出孩子怎樣一種情感。
a“野獸、麻雀等”都是指敵人、德國(guó)兵，把他們比做“野獸”說(shuō)明了什么？對(duì)敵人的憎恨。
“大家都喊：‘野獸來(lái)了……’”這個(gè)句子含著的意思是你們這些鬼子都是野獸，人們都被你們嚇跑了。
b“不慌不忙”看出，這個(gè)小孩雖然面對(duì)德國(guó)兵，但是一點(diǎn)也不緊張、害怕，很鎮(zhèn)定坦然
c軍官認(rèn)為夜鶯是“蠢東西”，其實(shí)軍官才是“蠢東西”
d“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫……”小孩這么做是為了迷惑敵人，既進(jìn)一步讓敵人確信自己是個(gè)不懂事的孩子，又為后面給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)做好準(zhǔn)備
3、“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？
“夜鶯”在與敵人周旋時(shí)講究方法，首先，是讓敵人消除對(duì)自己的懷疑，然后將計(jì)就計(jì)傳遞情報(bào)�！耙国L”很機(jī)靈，在狡詐的敵人面前利用“孩童戰(zhàn)術(shù)”，使敵人誤以為他什么都不懂，結(jié)果卻被“夜鶯”誘騙到游擊隊(duì)的埋伏圈
小孩學(xué)鳥(niǎo)叫是有目的的，他用夜鶯叫的次數(shù)表示敵人的數(shù)量，用杜鵑叫的次數(shù)表示機(jī)關(guān)槍的數(shù)量
4、文后泡泡中的思考題，把文章的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)照起來(lái)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)，我知道那個(gè)孩子是在堅(jiān)守崗位、察看敵情。
《小英雄雨來(lái)》
1、默讀課文，談?wù)勛约焊惺茏钌畹氖鞘裁?雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì))，
2、“腳下箱踩著風(fēng)”體會(huì)到跑得很快
雨來(lái)一直朝后院跑去是為了掩護(hù)李大叔，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢
3、你體會(huì)到鬼子不僅兇狠，而且非常殘忍
4、理解“有志不在年高”等的意思：志：志氣志向，年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異的成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》
1、讀課文，記生字，注意“凱、腕”
2、我有一位怎樣的父親，讀有關(guān)句子。父親的話應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，“我”介紹爸爸“精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”時(shí)應(yīng)帶著自豪崇拜的感情來(lái)讀
失去父親的痛苦，讀有關(guān)的句子。應(yīng)當(dāng)表達(dá)出傷心痛苦的情感
3、讀第4段。此段朗讀語(yǔ)調(diào)要略低，語(yǔ)速要略快，體現(xiàn)我們內(nèi)心悲痛的心情。
“和平！和平！和平！”朗讀時(shí)要一次比一次堅(jiān)定，表現(xiàn)對(duì)和平的渴望
“如約”指的是“我們”和爸爸有約定，他們的約定是等爸爸的凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他，他要送我一頂‘藍(lán)盔’。
4、結(jié)合當(dāng)前的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等具體事例，來(lái)理解課后提示的重點(diǎn)句子。
“但是世界并不太平……”是說(shuō)世界上的一些地區(qū)戰(zhàn)火仍未熄滅，而最弱小的群體，婦女和兒童仍受到子彈的威脅，那些可憐的孩子仍未擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的威脅。所以維護(hù)和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
“讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到……”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨及對(duì)和平的無(wú)限渴望。
《和我們一樣享受春天》，“弋”
1、朗讀4處“這究竟是為什么”的語(yǔ)氣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和憎恨，對(duì)和平的祈盼。
2、“和我們一樣在鮮花……”詩(shī)歌中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的的希望，這美好無(wú)限的希望，就是“和平”，表達(dá)了對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼。
3、“本來(lái)”的意思是原來(lái)。大海在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)前是海鷗的樂(lè)園。“可是”在文中起轉(zhuǎn)折作用，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來(lái)的災(zāi)難。“不速之客”的意思是沒(méi)有經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人，在這里指戰(zhàn)艦和水雷
《語(yǔ)文園地四》
1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫
2、口語(yǔ)交際及習(xí)作：小小新聞發(fā)布會(huì) 哭泣（略）
3、我的發(fā)現(xiàn)：比喻句，帶點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的感情
第一組中用“小泥鰍”和“小鴨子”這些可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)比喻雨來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)，第二組中用“鷹、惡狼”這些兇惡的動(dòng)物來(lái)形容敵人，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡。
4、日積月累：與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)。
第五組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。 本組多音字：悄 重 彈 鋪
《觸摸春天》從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命。
1、讀課文，記生字，注意“磕、瞬、弧”的字形，注意“繽”的字音
安靜是一位熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)春天的女孩，她是用心來(lái)觸摸春天，她用心感受到的是飛翔的快樂(lè)，人生的美好，從而也反映了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)
“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫雙目失明的安靜，表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。
“ ”，這一句是課文《觸摸春天》中作者對(duì)人生的感悟，也是這篇課文所要告訴我們的道理。
2、背誦課文4、5、6、7小節(jié)
3、我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞充分表現(xiàn)這是一個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手?jǐn)n住了。竟然
4、這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)出？她驚訝什么？
（從“安靜的臉上充滿了驚訝”可以看出。對(duì)安靜來(lái)說(shuō)，蝴蝶在她的手指間撲騰，這是一種全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷，所以她很驚訝。）
5、安靜對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)幼小的生命（蝴蝶）十分愛(ài)護(hù)，對(duì)人生充滿樂(lè)觀。
6、選詞填空：石徑 經(jīng)過(guò) 路徑 曾經(jīng) 經(jīng)歷 （徑 經(jīng)）
絆倒 伴侶 伙伴 同伴 絆腳石 （絆 伴）
孤獨(dú) 圓弧 弧形 孤單 弧線 （弧 孤）
《永生的眼睛》，死后捐獻(xiàn)器官目前在中國(guó)，大多數(shù)人還不可能做到。找出有“驕傲”的句子，體會(huì)為什么驕傲，再討論討論從中受到什么啟示。
1、課文《永生的眼睛》講述了一家三代人 的動(dòng)人事跡，贊美了 。特別是父親說(shuō)的“ ”這一段話，更突出體現(xiàn)了琳達(dá)父母 的高尚的思想情操。
2、溫迪為什么為母親及外公所做的一切“感到驕傲”
（因?yàn)槟赣H支持外公用角膜幫助失明的人重見(jiàn)光明，這是了不起的）
3、“父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”還留下一種美德-----竭盡所能幫助別人，甚至獻(xiàn)出身體一部分。
4、背 第5小節(jié)，父親的話
《生命 生命》，通過(guò)動(dòng)、植物及人，三個(gè)生命躍動(dòng)的事例，感悟生命的力量，提升對(duì)人生命意義的認(rèn)識(shí)。這篇課文對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，課文中含義深刻的句子較多，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論交流自己的體會(huì)、感受，能談多注就多少，不要拔高，重在積累、背誦。
1、讀課文，知道作者——杏林子，注意生字——擾 撼 蹋；背2、3、4、5小節(jié)
2、被捉的飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅，墻縫的香瓜子竟然冒出一小截小瓜苗，自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律，可見(jiàn)生命很寶貴，我們要珍惜生命。
3、“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)翅膀，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”這段話出自《生命生命》一文。“掙扎”是指小飛蟲 在生命面臨嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?，這句話寫出了小飛蟲 強(qiáng)烈的求生欲望。
4、“我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”并非單指要保全自己短暫的生命，其深刻的含義可以用文中的一句話概括——讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
5、只要我的手指一用力，它就不能動(dòng)彈了。從“只要……就”我體會(huì)到小飛蛾生命的弱小。
《花的勇氣》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。
1、讀課文，體會(huì)作者的心情變化 失望—遺憾—驚奇—心頭怦然一震
2、“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣”這段話出自《花的勇氣》。這句話是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟 生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
3、背重點(diǎn)句子——2、7、8段中的部分句子
口語(yǔ)交際、習(xí)作：可以從《觸摸春天》后布置的活動(dòng)入手，也可結(jié)合提供的閱讀材料，老師還可以準(zhǔn)備更適合的材料，來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的生命現(xiàn)象，以及身邊熱愛(ài)生命的人或事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。
我的發(fā)現(xiàn)：體會(huì)含義深刻的句子。這是一個(gè)有關(guān)閱讀的重要的訓(xùn)練點(diǎn)(項(xiàng)目)，通過(guò)對(duì)話，總結(jié)了體會(huì)句子含義的一些基本方法。
背誦關(guān)于生命的名人名言，知道成語(yǔ)“手不釋卷”
第六組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“鄉(xiāng)村生活”為主題，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。一要是重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來(lái)。本組多音字“模，圈，和，應(yīng)”
《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面：房前的瓜架，屋后的竹，門前空地上的花等， “閱讀鏈接”《在天睛了的時(shí)候》描寫了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。
1、讀課文，記生字——裝飾 率 巢；背誦2、3、4、5、7小節(jié)
2、鄉(xiāng)下人家的裝飾物是青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”給我們莊嚴(yán)、肅穆、冰冷的感覺(jué)；這里用了對(duì)比，突出鄉(xiāng)下人家的別致、質(zhì)樸、自然。第二段的方位詞有 門前的場(chǎng)地上、屋后，這說(shuō)明鄉(xiāng)下人家處處景色宜人，美不勝收�！疤匠鲱^”用了“擬人”方法，充分展示 春季勃勃的生機(jī)。第三段用四字短語(yǔ)概括兩個(gè)畫面雞群覓食，雄雞踏步，用了擬人方法�！傍喿佑龅綋v衣的婦女從不吃驚”可見(jiàn)家禽與人的和睦相處。最后一段， “獨(dú)特、迷人”的意思是 特有的，讓人著迷。這句是文章的中心句，起到總結(jié)全文的作用。
3、用“樸”組詞：鄉(xiāng)下人家，住著小小的房屋，穿著打扮不講究，衣著十分樸素。雖然他們一直過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活，但他們彼此間都有一顆善良而有樸實(shí)的心。
《牧場(chǎng)之國(guó)》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內(nèi)容，有感情地朗讀，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。同時(shí)借助“資料袋”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)情。
1、讀課文，了解荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)、運(yùn)河聞名天下。有“歐洲花園，花卉王國(guó)”之稱
2、寫出荷蘭田園風(fēng)光的安謐靜美的詞有——
《古詩(shī)詞三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活。要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。
1、背誦三首古詩(shī)，會(huì)默寫。重點(diǎn)理解“白滿川”“子規(guī)”“才、了”；“耘田、績(jī)麻、未解、供、傍”“不須歸”； 用自己的話說(shuō)說(shuō)課后三句詩(shī)的意思。
2、本課的三首詩(shī)都是描寫田園風(fēng)光的，兩首詩(shī)還表現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)民 熱愛(ài)勞動(dòng) 的特點(diǎn)。其中《鄉(xiāng)村四月》描寫的是夏季 風(fēng)光，《四時(shí)田園雜興》描寫的是 夏季 風(fēng)光，《漁歌子》描寫的是春季 風(fēng)光。
3、課外的田園風(fēng)光詩(shī)——《過(guò)故人莊》《游山西村》《山居秋瞑》《清平樂(lè).村居》辛棄疾等
《麥哨》，語(yǔ)言明快活潑，讓學(xué)生在讀中感受麥田割草孩子的快樂(lè)生活。
1、讀課文，背誦 重點(diǎn)句 第3 小結(jié)
2、填意思相對(duì)的詞 a、一聲呼，一聲 應(yīng) ，忽高忽低。
b、黑白相間的蠶豆花謝了。 c、一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。
口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。
讀“我的發(fā)現(xiàn)”體會(huì)擬人句的作用。
背誦“日積月累”
第七組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本組多音字：的確
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
1、讀課文，記生字——辯、釋、宣
2、他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師難以解答。“常�！闭f(shuō)明伽利略善于研究、常向老師提問(wèn)，而且提出的問(wèn)題很有水平。
伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
從“反復(fù)、的確”看出伽利略在研究科學(xué)時(shí)的態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 的。這2個(gè)句子體會(huì)到他是一個(gè) 敢于提問(wèn)、研究科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
3、為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略決定在比薩斜塔上作一次公開(kāi)試驗(yàn)。雖然但是受到很多人的（ ）和（ ），但事實(shí)證明了真理。實(shí)驗(yàn)證明了鐵球往下落的 速度跟鐵球的重量沒(méi)有關(guān)系。從中我們懂得要相信事實(shí)，相信科學(xué)，不盲目迷信、崇拜任何人。
4、找文中的反義詞
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。
1、讀課文，了解羅丹是法國(guó)著名的雕塑家�！懊朗堑教幎加械�，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�
2、背誦最后一段�！拔摇敝复耐��！拔摇痹诹_丹工作室里學(xué)到了 做事要全神貫注。與“全神貫注”意思相近的有 聚精會(huì)神、專心致志、一心一意。從茨威格對(duì)待這件事的態(tài)度看來(lái)，他是一個(gè)善于思考，嚴(yán)格要求自己的人。
3、羅丹“輕輕地吁了口氣”的含義——羅丹因修正了藝術(shù)品的缺陷，心里很滿意，如釋重負(fù)。
《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。
1、讀課文，背誦第7小節(jié)；記生字——港、澈、徽；一絲不茍：做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎。融為一體：融合在一起。這2個(gè)詞突出青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。
2、說(shuō)“認(rèn)識(shí)”其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)“特別”是因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界。唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。聯(lián)系上下文，有2個(gè)原因——第一他是個(gè)聾啞人；第二他專心致志地作畫。
3、“魚游到了紙上”的含義——青年畫的魚栩栩如生；“魚游到了心里”的含義——青年用心去觀察、認(rèn)真畫魚。因?yàn)椤棒~游到了紙上”所以“魚游到了心里”。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
1、讀課文 讀最后一段，注意標(biāo)點(diǎn)
2、用文中的詞語(yǔ)填空：這只面目猙獰的老虎嚇壞了游人。
奶奶患病期間，媽媽一直在身邊伺候。
碗里堆得高高的飯菜，升騰著熱氣，散發(fā)著誘人的香氣。
父母在這片貧瘠的土地上沒(méi)日沒(méi)夜地勞作，雖然他們知道勞作的結(jié)果并不豐盈，但他們卻滿懷希望。
3、這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這快“翡翠般的菜園”，父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。所以說(shuō)是“父親的菜園”
本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有執(zhí)著、求實(shí) 的伽利略，全神貫注的羅丹，畫技高超、做事認(rèn)真的聾啞青年，勤勞、堅(jiān)持不懈的父親，他們都讓我們肅然起敬。
口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái)，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法：表示特定稱謂；表示特殊含義或需強(qiáng)調(diào)；表示引用；表示否定或諷刺。
背誦形容人的精神和意志的成語(yǔ)——日積月累
了解成語(yǔ)故事——鵬程萬(wàn)里——比喻前程遠(yuǎn)大
第八組 復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組以“故事長(zhǎng)廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語(yǔ)故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。本組多音字有“惡、臟、塞、撒”
《寓言兩則》中國(guó)寓言故事
1、讀課文，記生字“妻、刺、蔡”
2、好學(xué)的紀(jì)昌 善教的飛衛(wèi) 醫(yī)術(shù)高超的扁鵲 固執(zhí)己見(jiàn)的蔡桓公
3、為什么飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？
（因?yàn)榫氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功，只有基本功扎實(shí)了，才能成為射箭能手。）
有扁鵲這樣的名醫(yī)在身邊，蔡桓公為什么還會(huì)病死？
（因?yàn)椴袒腹砸詾槭�，不善于�?tīng)別人的勸告，不接受別人正確的意見(jiàn)，沒(méi)有防微杜漸，所以最終病死。）
4、“紀(jì)昌學(xué)射”告訴我們做事專心致志，持之以恒，“扁鵲治病”告訴我們的道理可以用“防微杜漸”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋。
5、拓展寓言故事——愚公移山、濫竽充數(shù)、刻舟求劍、掩耳盜鈴、守株待兔等
《文成公主進(jìn)藏》中國(guó)民間傳說(shuō)故事
1、讀課文
2、填反義詞：一個(gè)使臣都這么聰明能干，不用說(shuō)，他們的首領(lǐng)一定不會(huì)愚蠢
可惡的烏鴉飛來(lái)說(shuō)壞話，可愛(ài)的天鵝飛來(lái)報(bào)平安。
節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥。
我們應(yīng)該遵守紀(jì)律，而不能違反紀(jì)律。
《普羅米修斯》古希臘神話故事
1、讀課文，記生字“焰、袖、罰、饒、膝”，課文講普羅米修斯為人類拿取火種而受到宙斯懲罰的事。
2、宙斯給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是把普羅米修斯的雙手和雙腳戴上鐵環(huán)，死死地鎖在高高的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還派了一只兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟。
火神敬佩普羅米修斯是因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種的做法是正義的，也是勇敢的。
我們最佩服他 勇敢，為人類造福不惜犧牲一切，不屈不撓�；颍ㄋ挠赂液瞳I(xiàn)身精神）
3、在你眼里，你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè) ，宙斯是一個(gè) ，火神是一個(gè) ，赫拉克勒斯是一個(gè) 。你讀過(guò)的希臘神話中，印象深刻的是《 》中的 （人物），發(fā)生在他身上最令你感動(dòng)的事（一句話概括）。
《漁夫的故事》古代阿拉伯民間故事
1、讀課文。了解選自《一千零一夜》又叫《天方夜譚》
2、漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。這是一個(gè)善良、聰明的漁夫，這是一個(gè)恩將仇報(bào)、兇惡狡猾的魔鬼。
習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
我的發(fā)現(xiàn)——概括課文的主要內(nèi)容（本冊(cè)重點(diǎn)）
日積月累——歇后語(yǔ)的積累 對(duì)聯(lián)——頂真聯(lián)和數(shù)字聯(lián)
豬八戒照鏡子——里外不是人 出自《西游記》作者吳承恩
梁山泊的軍師——吳用 出自《水滸傳》作者施耐庵
劉備招親——弄假成真 出自《三國(guó)演義》作者羅貫中
劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂 出自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹
白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì) 出自《西游記》作者吳承恩
愚公的居處——開(kāi)門見(jiàn)山；諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷；曹操敗走華容道——不出所料； 包公斷案——鐵面無(wú)私； 徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)； 周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
總結(jié)全冊(cè)：
1、這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了許多英雄：有在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中面對(duì)敵人的盤問(wèn)，并巧妙脫身的小英雄 ，有大膽質(zhì)疑前輩的理論，并通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)家 ，還有希臘神話中為了取火造福人類而甘愿承受懲罰的 。
我們?cè)诒緝?cè)課文里又認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物。這其中有擁有尊嚴(yán)的 ，機(jī)智勇敢的抗日英雄 ，熱愛(ài)生命的盲女孩 ，堅(jiān)持真理的科學(xué)家 ，工作時(shí)全神貫注的 ，醫(yī)術(shù)高明的 和為人類造福的天神 。
2、綜合運(yùn)用：我的哥哥，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾年來(lái)刻苦練習(xí)毛筆書法，從未間斷。因此他能寫一手強(qiáng)健有力的毛筆字，并在各級(jí)各類書法比賽中獲得了許多大獎(jiǎng)。我想，正是有了哥哥這種 （成語(yǔ)）、刻苦訓(xùn)練的盡頭，才有了出色的表現(xiàn)。用一句格言來(lái)說(shuō)，就是“ ，金石為開(kāi)”，用我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的一句歇后語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“水滴石穿， �！�
3、根據(jù)自己的理解，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中人物的一個(gè)特點(diǎn)：
的伽利略 的紀(jì)昌 的雨來(lái) 的普羅米修斯 的羅丹
4、寫出帶有“花”的古詩(shī)2句
5、寫出古詩(shī)中描寫“動(dòng)物”的句子2句
6、來(lái)到洞庭湖時(shí)，我會(huì)想起“湖光秋月兩相和， ”詩(shī)句。與朋友交往時(shí)，我會(huì)想起《論語(yǔ)·學(xué)而》中“ ”的格言。清明節(jié)到了，我又會(huì)想起“清明前后， ”的諺語(yǔ)。當(dāng)同學(xué)取得成功時(shí)，我會(huì)用歇后語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“ ”
修改病句
1、不合事理、不合邏輯；2、前后矛盾；缺少成分；3、用詞不當(dāng)；
4、搭配不當(dāng)；5、次序混亂；6、意思重復(fù)；7、指代不明。
更多本課教學(xué)資料 返回中學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)相關(guān)知識(shí)積累 報(bào)錯(cuò)
人教課標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
人教課標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
中考 高考名著
常用成語(yǔ)
新學(xué)網(wǎng) Copyright (C) 2007-2018 版權(quán)所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號(hào)