教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的方便和樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)

了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與奧妙。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，小黑板，實(shí)驗(yàn)用品

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號(hào)里可以填上哪些詞？

生自由說，出示課題，填入“碗”字。

2.生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什么？

生自由說，可能說到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說到課文內(nèi)容……

3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

2.指名朗讀，檢查糾正讀錯(cuò)的字音。

3.認(rèn)讀生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“粑、吱、芋”。

出示詞語，指名讀。

苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

4.填空。

（ ）的樹林（ ）的苔蘚（ ）的泉水

（ ）的沙地（ ）的乳汁（ ）的娃娃

5.比一比，說說每組兩個(gè)字的異同，再組詞。（在說的過程中進(jìn)行寫字指導(dǎo)）

透（ ）銹（ ）

蝴（ ）湖（ ）

蝶（ ）碟（ ）

蜂（ ）峰（ ）

擦（ ）察（ ）

6.指導(dǎo)寫字�！巴搿⑼�、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。

三、讀課文，理思路。

1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？

2.讀后交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價(jià)值的問題在小黑板上簡(jiǎn)單板書。（以下問題為理解的重點(diǎn)。）

（1）這眼泉為什么被稱為“一碗水”？

（2）這眼泉水給山里的人和動(dòng)物帶來了哪些歡樂？

（3）老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉？

四、了解“一碗水”的形成。

1.出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。

指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。

2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。

3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？

（1）小，只有一碗。

（2）一年到頭總不干。

（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。

“漫”是什么意思？“既……也……”說明什么？用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

“不緊不慢”說明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？

再讀體會(huì)。

4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？

啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。

5.小結(jié)：在認(rèn)識(shí)事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領(lǐng)略大自然的神奇。

五、作業(yè)。

熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫詞語。

一碗透過浸歇息蝴蝶

2.說說“一碗水”的特點(diǎn)。

3.讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

二、朗讀感悟，解決問題。

（一）“一碗水”給人和動(dòng)物帶來了哪些歡樂？

1.生自由讀，找畫相關(guān)段落。

2.學(xué)生匯報(bào)。

給人帶來的歡樂：讀第3節(jié)。

理解“歇息”的意思，認(rèn)識(shí)“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。

從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡？

讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。

3.學(xué)生匯報(bào)。

給動(dòng)物帶來的歡樂：讀4—7節(jié)。

（1）有哪些動(dòng)物來喝這甘甜的泉水？他們?cè)趺春鹊模浚ㄖ笇?dǎo)朗讀5、6自然段）

（2）還有動(dòng)物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？

a 第4自然段，省略號(hào)省略了什么？

b 第7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰的爪印？照樣子把省略號(hào)的內(nèi)容說一說。

（3）這些動(dòng)物怎樣喝水的呢？

a 小組合作，思考討論：還有哪些動(dòng)物來喝水？他們是怎樣來到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？

b 指名說，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。

c 能把你喜歡的動(dòng)物來“一碗水”邊喝水的動(dòng)作、樣子表演出來嗎？

d 自由上臺(tái)表演，大家評(píng)價(jià)，談感受。

e 指導(dǎo)將這部分內(nèi)容寫成作文片段。

（4）你在旁邊看到這樣的情景，會(huì)怎么想怎么做？（不驚動(dòng)，一起玩兒……）

（二）為什么老人們說它是一眼靈泉？

1.自由讀課文，找到相關(guān)段落。

2.出示第8、9段。

指名有感情地朗讀，評(píng)價(jià)，再讀。

3.你喜歡的動(dòng)物喝了一碗水后會(huì)怎樣呢？

小猴子更聰明了。

小兔子跑得更快了。

小蜜蜂變得更勤勞了。

大象喝了會(huì)幫人們做更多的事情了。

…………

4.除了森林里的動(dòng)物，還有誰會(huì)喝到這一碗水，又會(huì)變得怎樣呢？

旁邊的植物喝了它的水，長得更茂密了。

村里的老人喝了它的水，身體更健康了。

…………

5.最后，作者發(fā)出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！

齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”？

填空：（ ）的乳汁

（甘美、甜美、甘甜……）

表達(dá)了作者什么樣的感情？（熱愛、贊美）

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

四、閱讀拓展。

閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.寫作文片段：小動(dòng)物來“一碗水”邊喝水。

板書設(shè)計(jì)：

一碗水 小、不干、不淺不漫

靈 小松鼠、山喜鵲……

神奇美妙

泉 動(dòng)聽、機(jī)靈、聰明……

教學(xué)反思：為使學(xué)生更直觀、更感性的認(rèn)識(shí)“一碗水”這眼泉的獨(dú)特之處，我將這一奇特的景象在課堂開始展示給學(xué)生，深深地吸引住了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動(dòng)去接受新知識(shí)。我在教學(xué)第3自然段時(shí)借助 “一碗水”與互動(dòng)，讓孩子們用事先準(zhǔn)備好的大樹葉卷成“杯子”，像大人一樣舉杯高呼：“干杯！”讓他們樂在其中。為了幫助學(xué)生理解、品悟“一碗水”給動(dòng)物們帶來的樂趣，我及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的伴奏下，讓學(xué)生模仿小松鼠和山喜鵲來“一碗水”這里喝水的情景，原有的情感與生活積累被喚醒，身心處于最佳狀時(shí)，學(xué)生就積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)之中。