一、教學(xué)內(nèi)容簡析：

本單元由四篇課文和語文百花園組成。四篇課文分別是《這個辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》和《毽子變乖了》。課文反映的是兒童生活的內(nèi)容，描繪了兒童是思想和感情，滲透了“動腦、勇敢”等現(xiàn)代意識，對兒童具有良好的教育意義。

本單元的導(dǎo)語以學(xué)生的口吻說話，具有親和力，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會到童年生活的豐富多彩，明白要做一個勇敢的、友愛的、快樂的孩子。（對于單元導(dǎo)語，可能有很多老師不太習(xí)慣使用。其實(shí)它可以幫助孩子對本單元做個大致的了解，開始一個單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語還是很有必要的。）

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，豐富語言積累，教育學(xué)生要勇敢地面對一切，善于理解他人，學(xué)會與人相處。

語文百花園共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，“語海暢游”“漢字真有趣”“看圖說一說”。另外還安排了“讀一讀”、“我的采集本”及“說話寫話”、“能說會道”等內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學(xué)生的語言積累。

二、對低年級起始階段寫作訓(xùn)練的一些理解：

本單元的看圖說話寫話訓(xùn)練是教材中的第二次寫話訓(xùn)練。

新課標(biāo)降低了起始階段寫作的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，重在打好寫作的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段寫話提出“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號”。因此，本單元教師應(yīng)在前兩個單元訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境、討論交流、引導(dǎo)想象、展示激勵等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。為了打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，一是在說寫訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，把意思表達(dá)清楚，把句子說通順；二是指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，鞏固寫話的格式；三是養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。通過上述三個策略，扎扎實(shí)實(shí)地在寫作起始階段打好學(xué)生寫作的基本功。三言兩語把意思表達(dá)清楚，對一些已經(jīng)具備較強(qiáng)表達(dá)能力的孩子，指導(dǎo)鼓勵寫具體些。而對極大部分孩子來說，講清楚就可以了。這個部分的教學(xué)教師特別要關(guān)注表達(dá)能力較差的幾個孩子，有必要的話，教師還得逐字逐句的教寫。讓這些孩子，要降低要求，給一定的訓(xùn)練坡度，從照寫走到仿寫再到自由表達(dá)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)47個漢字，會寫30個生字。

2．認(rèn)識“提手旁”、“夕字旁”、“雙人旁”三個部首名稱。

3．教學(xué)以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記。

5．了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要勇敢地面對一切，善于理解他人，學(xué)會與人相處。

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

1．識字、寫字。

2．能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，并感受朗讀的樂趣。

五、單元難點(diǎn)分析

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要勇敢地面對一切，善于理解他人，學(xué)會與人相處。

六、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖小黑板

七、課時安排：10 課時

八、課文教學(xué)點(diǎn)滴建議：

11．這個辦法好

主要解決的問題：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

相機(jī)學(xué)習(xí)一類詞或詞組：人們他們一份伙伴辦法小組背上柴

強(qiáng)調(diào)二類詞或詞組的讀音：砍柴喂牛飽飽的提上籃子

2．了解毛澤東想到了什么好辦法？懂得毛澤東是個怎樣的人？

3．隨文學(xué)習(xí)生字詞：

a．告訴學(xué)生形聲字特點(diǎn)，隨機(jī)教學(xué)生字以及復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字書寫規(guī)則：們、份、伙、伴

b．教學(xué)“背”與“青”字做比較，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這兩個字下半部分“月”的書寫規(guī)范。

c．借助拼音收集好詞寫在詞語花籃里。

d．運(yùn)用連一連的方法，幫助學(xué)生理解文中出現(xiàn)的動詞意思及運(yùn)用。

提牛

砍籃子

喂柴

4．學(xué)了課文，你學(xué)會（明白）了什么？

5．課堂作業(yè)：抄寫課文生字及詞語

人們他們一份伙伴辦法方法小組背書包

6．家庭作業(yè)：把課文讀給家人聽。（至少三遍）

12．小英雄王二小

主要解決的問題：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

相機(jī)學(xué)習(xí)一類詞或詞組：前面聽話就是槍聲一邊

強(qiáng)調(diào)二類詞或詞組的讀音：八路軍根據(jù)地掃蕩團(tuán)員山坡

幫助帶路裝著消滅

2．課文講了一件什么事？為什么說王二小是個小英雄？

3．隨文學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)造句：

a 字理識“滅”字；重點(diǎn)指導(dǎo)“面、就”這兩個字的書寫，注意“面”字中間的撇與下方是不連的。

b 加一加合成字，再組詞。

一＋火（ ）口＋貝（ ）

口＋斤（ ）京＋尤（ ）

c 學(xué)習(xí)用“常�！痹炀洌�也可訓(xùn)練“一邊……一邊……”口頭造句。

d 選字填空

員團(tuán)（ ）一（ ）錢

元

e 助拼音收集好詞寫在詞語花籃里。

4 學(xué)了課文，你學(xué)會（明白）了什么？

5 課堂作業(yè)：抄寫課文生字及詞語：滅火里面聽見就是人員大聲左邊

6．家庭作業(yè)：a把課文讀給家人聽。（至少三遍）

b把王二小的故事講給家長聽；有條件的學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

13．夜色

主要解決的問題：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

相機(jī)學(xué)習(xí)一類詞或詞組：再見小事講臺拉手外面

從此故事步子

強(qiáng)調(diào)二類詞或詞組的讀音：膽子不敢勇敢窗外故事原來

再黑再黑的夜晚睡覺

2．課文講了一件什么故事？你覺得這首兒歌的小作者是什么樣的人？

3．隨文學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識“提手旁”“夕字旁”：

a 放手讓學(xué)生自主識字

請觀察生字表2

你記住了哪個字，你是怎樣記住它的？

（例：“步”字謎：上面“正”差一筆，下面“少”丟一筆）

b 做課后題2，區(qū)別“在、再”；“布、步”

c 指導(dǎo)朗讀、背誦

4 學(xué)了課文，你明白了什么？

5 課堂作業(yè)：抄寫課文生字及詞語

再見小事講臺拉手外面從此故事步子

6 家庭作業(yè)：把課文讀、背給家人聽。（至少三遍）

14．毽子變乖了

主要解決的問題：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

相機(jī)學(xué)習(xí)一類詞或詞組：不久學(xué)生先后低下很多講話她們開始

強(qiáng)調(diào)二類詞或詞組的讀音：變乖了老師教我們先表演腳上肩上

開始練習(xí)陌生經(jīng)常抽時間

2 課文講了一件什么故事？毽子變乖了？

3 你最愛玩兒什么？跟同學(xué)說一說，再寫下來。（結(jié)合百花園四“能說會道”）

4 隨文學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識“雙人旁”

a 放手讓學(xué)生自主識字

比較：“久”與“條文兒”；“聲”與“生”；“告”與“先”；“他”與“她”。

充分利用熟字幫助記憶生字。

b 練習(xí)有“一點(diǎn)兒也不”說話。

5 課堂作業(yè)：抄寫課文生字及詞語

不久學(xué)生先后低下很多講話她們開始

6 家庭作業(yè)：把課文讀給家人聽。（至少三遍）

語文百花園四

教學(xué)補(bǔ)充：

1．給學(xué)過的同音字歸類，以組詞的方式加以區(qū)別。

字自羊陽未味下嚇?biāo)�她�?/p>

干甘步布聲生在再

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．除了書上的蔬菜、水果，你還知道哪些蔬菜和水果呢？

3．向?qū)W生推薦適合一年級讀的書籍，開始引導(dǎo)孩子看課外。

（孩子多讀書遠(yuǎn)比多寫作業(yè)張見識，要提前要求孩子讀圖文并茂，字可較大，帶拼音，趣味性較濃的書。但我不知道現(xiàn)在做“采蜜本”是否早了些。請大家指點(diǎn)。）

下面附一份寫話教案與大家一起分享：

語文出版社s版一年級（下冊）第四單元習(xí)作教學(xué)建議

河南省羅山縣莽張中心校羅建華

指導(dǎo)教師李玉良

一、教材內(nèi)容

看圖想一想：青青、冬冬、平平看見了什么？他們會怎樣做？先說一說，再寫下來。

二、編排意圖

這次看圖說話寫話教材由兩部分內(nèi)容組成。上面是一幅圖畫，再現(xiàn)了小學(xué)生在生活中遇到水龍頭沒關(guān)好的情境。其意圖有兩個：一是為學(xué)生說話寫話創(chuàng)設(shè)了情境，在觀察的基礎(chǔ)上喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容展開想象、續(xù)寫故事提供依據(jù)；二是明確了本次說話寫話

訓(xùn)練的內(nèi)容。圖畫下面提出了兩個思考題，意圖是幫助學(xué)生看懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生展開想象（他們會怎么做？）。思考題后的提示語明確了說話寫話訓(xùn)練的要求和基本方法。另外，編者選取這一內(nèi)容，是通過說話寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會觀察圖畫，結(jié)合畫面內(nèi)容展開想象，把看到的、想到的寫下來，把句子寫通順、寫連貫。（重點(diǎn)）

2、在訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（難點(diǎn)）

3、學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水和珍惜水資源的意識。

四、教學(xué)程序

（一）活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、實(shí)地觀察，開展活動。

①帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)水池邊觀察。（師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校水池的兩個水龍頭沒關(guān)好，細(xì)細(xì)的水流正不住地流著。）

②引導(dǎo)活動：同學(xué)們，你們看到了什么？此時，你會怎么做？

[設(shè)計意圖：所創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生在學(xué)校日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象，通過實(shí)地觀察和參與活動，營造了一個輕松的環(huán)境，使學(xué)生快樂地走進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，又能通過身邊的現(xiàn)象教育學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源。]

2、口述情境，引入內(nèi)容。

①學(xué)生自由表達(dá)（在水池邊看到了什么？同學(xué)們是怎么做的？）

②相機(jī)引入：剛才，同學(xué)們看到的情境在校內(nèi)外經(jīng)常發(fā)生。有一天，青青、冬冬、平平也看到這樣的現(xiàn)象，他們會怎么做呢？（相機(jī)出示圖畫）

（二）看圖說話展開想象。

1、引導(dǎo)觀察圖畫。

①圖上畫有誰？他們看見了什么？

②事情發(fā)生在什么地方？什么時間？（只要學(xué)生說得合理均給予肯定）

[設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會觀察，能準(zhǔn)確把握畫面內(nèi)容，把句子說通順，把事情說完整（時間、地點(diǎn)、人物、事件）。關(guān)于對事情發(fā)生的地點(diǎn)和時間只要學(xué)生說得合理均給予肯定，目的是鼓勵學(xué)生自由

表達(dá)，說自己想說的話，說出自己的認(rèn)識。]

2、結(jié)合圖意，展開想象。

思考：青青、冬冬、平平看到水龍頭沒關(guān)好，他們會怎么做？會說些什么？

①小組合作交流。

②展開評議。

[設(shè)計意圖：展開想象環(huán)節(jié)既落實(shí)了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意續(xù)編故事，又張揚(yáng)了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。小組合作交流，不僅保證了每位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動之中，說出個人的見解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]

3、連貫說話。

要求學(xué)生把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，說連貫。

①同位互說互評。

②展示激勵。

[設(shè)計意圖：在展示中享受成功，在激勵評價中樹立信心，使學(xué)生樂說、善說。]

（三）指導(dǎo)寫話，自由寫話。

1、指導(dǎo)寫話。

①復(fù)習(xí)鞏固寫話格式；

②提示學(xué)生寫話時正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，沒學(xué)過的字可用拼音代替。

[設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)，在起始階段練好寫作基本功。使學(xué)生牢記寫話格式，學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。]

2、自由寫話。

（四）修改評議，展示交流。

1、自主修改。

寫完話，朗讀自己的習(xí)作，看看是否能把意思表達(dá)清楚，并練習(xí)自己修改習(xí)作。

[設(shè)計意圖：其一、讓學(xué)生在自我品讀中體驗(yàn)成功。其二、養(yǎng)成寫完后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。]

2、指導(dǎo)修改（結(jié)合典型習(xí)作，師生共同評議，做到把句子寫通順，寫連貫，把圖意說清楚，把想象的內(nèi)容表達(dá)明白。）

3、同位互讀互改。

4、展示交流，體驗(yàn)成功。

[設(shè)計意圖：展示學(xué)生的習(xí)作成果，讓他們享受成功的喜悅，使學(xué)生有寫好習(xí)作的興趣和自信心。]

（五）謄寫。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課是在新課程理念指導(dǎo)下對起始階段寫話教學(xué)的探究和嘗試�；仡欉@節(jié)課教學(xué)，主要有以下特點(diǎn)：

1、較好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生敢于表達(dá)的自信心。一是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生走出教室，參與活動，營造了一個輕松的氛圍，使學(xué)生在快樂的活動中走進(jìn)習(xí)作，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是分步指導(dǎo)[引導(dǎo)觀察、說清圖意引導(dǎo)想象，續(xù)編故事引導(dǎo)評議，享受成功]，降低難度，使學(xué)生會表達(dá)，樂于表達(dá)。三是口頭評價注重激勵，以形式多樣的評價方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四是展示交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生有寫好習(xí)作的興趣和自信心。

2、結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，倡導(dǎo)自由表達(dá)。在看懂圖意的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“展開想象、續(xù)編故事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分放飛想象，張揚(yáng)個性，并適時鼓勵，在自由表達(dá)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

3、注重在習(xí)作教學(xué)的起始階段打好寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。

同時，教學(xué)中還存在一些不足之處。其一，從學(xué)生寫話的效果來看，少數(shù)學(xué)生的寫話語意不連貫，不能完整、有序地把事情表達(dá)清楚。其原因主要是連貫說話環(huán)節(jié)缺乏層次性，訓(xùn)練也不夠充分。其二，有的學(xué)生不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。在今后的教學(xué)中，一是在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生結(jié)合例句體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法。二是開展有針對性的練習(xí)活動，在訓(xùn)練中使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方法。三是在寫話評改的過程中落實(shí)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練。