【課題實(shí)錄】

《狐假虎威》中達(dá)到一段狐貍說(shuō)的話：“老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令，我看你有多大的膽子！”我是這樣指導(dǎo)的。

師：這段話哪些詞應(yīng)該重讀？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？

生：“派”、“管理”、“老天”、“我”讀重音。應(yīng)該用神氣的語(yǔ)氣讀。

師：哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀？

生：我愿給大家讀一讀》（一男生大聲地讀了一遍）

師：讀得怎么樣？

生：讀得不好。

師：誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？

（教室里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手）

師：這個(gè)段話很難讀的。大家聽一聽老師用什么語(yǔ)氣讀。

（老師范讀用略帶夸張的語(yǔ)氣，配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和表情，讀得有聲有色，學(xué)生發(fā)出了會(huì)心的笑聲）

師：大家再練一練。

（學(xué)生自由練）

師：誰(shuí)站到前面來(lái)讀？（一個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)前）

師：你想，老虎把狐貍逮住了。（說(shuō)著，用一只手抓住該生的肩膀）你不能把老虎蒙住，可就沒(méi)有命了！

（學(xué)生讀得很神氣，讀到“我看你有多大的膽子”一句時(shí)，還做了一個(gè)蔑視當(dāng)老虎的老師一眼）

師：你讀得真好，看樣子你是真正把這段話讀懂了。同學(xué)們，你們也像他那樣再練練。

（一會(huì)兒，幾乎大半的學(xué)生想來(lái)讀）

師：那好吧，大家一齊讀讀。

（全班學(xué)生搖頭晃腦有滋有味地讀著，好象自己就是狐貍，一心想嚇跑老虎一樣）

【反思】

這一段的朗讀是我在教寓言《狐假虎威》一課中，轉(zhuǎn)敗為勝的一個(gè)過(guò)程。開始我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，把理解課文與朗讀指導(dǎo)隔離開了，學(xué)生不能把所理解的感情表達(dá)出來(lái)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生冷堂時(shí)，就不再讓學(xué)生一遍一遍毫不得法地練，而是啟發(fā)學(xué)生想：“老虎把狐貍（你）逮住了，你不能把老虎蒙住，就沒(méi)有命了。”這樣學(xué)生進(jìn)入角色，讀得就較成功了。

在語(yǔ)文課上，教師要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，以形象思維為主，要盡量把抽象的文字變成生動(dòng)的語(yǔ)言、真實(shí)的情境，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)必須以讀為主，并且在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。