一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)三個(gè)聲母j q x，將聲母與圖形相結(jié)合，能正確認(rèn)讀。

能正確書寫聲母j q x，清楚其在拼音格中的占位。

能正確流利地拼讀音節(jié)，能進(jìn)行簡單的口頭組詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀聲母j q x，記住其形，能正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)分易混淆的字母，牢記形近字母的相似與不同。

2．j q x與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則

四、教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，自制教具空心b，教學(xué)插圖。

五、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：老師也很喜歡！因?yàn)樾��?dòng)物不僅長得非常可愛，而且教會(huì)了我們很多知識(shí)呢！看�。ǔ鍪酒匆魣D片）看到白鵝游泳，就想到了…（生接e）；看到魚兒戲水，就想到了…（生接ü）；看到烏鴉筑巢，就想到了…(生接u)；看到鴿子銜柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戲，就想到了…（生接k）。你們真棒！

師：今天老師又請(qǐng)來了一個(gè)小動(dòng)物。它是誰呢？一起來看看吧。

二．認(rèn)讀聲母j q x

認(rèn)讀聲母j

（出示拼卡片母雞圖）。請(qǐng)生觀察圖片，用自己的話描述出來。

（圖上有一只母雞，還有一只蝴蝶。）

師：一只母雞抬頭看蝴蝶的樣子很像我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友，它就是j 。(出示聲母卡片j)

2．師范讀j，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，j j j。

3．開火車讀

4．編兒歌讀：一只母雞j j j.

認(rèn)讀聲母q

師過渡：這只母雞沒抓著蝴蝶，被天空中飄過的氣球吸引過去了。你們瞧�。ǔ鍪練馇驁D片）

請(qǐng)生觀察圖片，數(shù)數(shù)有多少氣球？（生：7個(gè)）

師：氣球的形狀很像我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友q(出示拼音卡片q)

把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。師范讀，聲跟讀：聲母讀得輕又短，q q q。

編兒歌讀：七個(gè)氣球q q q。分男女讀。

認(rèn)讀聲母x

師過渡：不一會(huì)兒氣球也飛走了，母雞覺得又渴又餓，它想吃……（師適機(jī)出示西瓜圖片）生接：西瓜！

引導(dǎo)生觀察西瓜被切成幾塊？刀切的印記像什么？

（生：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉）

師：刀切的印記就像我們今天要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)聲母朋友x。

（出示聲母卡片x）

師：把“西瓜”的“西”讀得輕短些就是聲母x的讀音。師范讀：聲母讀得輕又短，x x x。生跟讀。

編兒歌讀：刀切西瓜x x x。小組賽讀。

學(xué)習(xí)j q x的寫法

師：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)大家打開書18頁，觀察它們?cè)谄匆舾裰械母袷郊皩懛ā?/p>

請(qǐng)生觀察結(jié)果匯報(bào)，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。

生練寫，師巡視指導(dǎo)。（糾正寫字姿勢(shì)）

4．變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

師過渡：同學(xué)們寫得可真認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！

（1）拿出聲母卡片j，讓生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成i，再次讓生認(rèn)讀。

（2）拿出剪好的空心卡片b，讓生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請(qǐng)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)生認(rèn)讀。

三．學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

（一）i和j q x相拼。

1．師：同學(xué)們反應(yīng)可真快，認(rèn)得又快又準(zhǔn)！既然j和i長得很像，那咱們就先把它們放在一起交朋友。（板書：j——i——ji）

2．師范讀：聲母讀得輕又短，韻母讀得長又響，j——i——ji。全班跟讀。自由練讀。開火車讀。

3．帶上四個(gè)聲調(diào)讀。指名讀，讀對(duì)了就請(qǐng)小老師帶讀四聲。

4．按照“聲母讀得輕又短，韻母讀得長又響”的拼讀規(guī)則，請(qǐng)生自由練讀q——i——qi ，x——i——xi。

5．匯報(bào)讀。小組派代表匯報(bào)讀q——i——qi ，x——i——xi。并帶上四個(gè)聲調(diào)讀。

6．全班齊讀。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)手比畫聲調(diào)）

7．用所學(xué)的音節(jié)口頭組詞。

（二）．ü和j q x相拼。

1．師板書：j ju

q ü qu

x xu

2.請(qǐng)生觀察，在拼讀前后小ü發(fā)生了什么變化？

（生：拼讀后，小ü的兩點(diǎn)沒有了）

3．師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。（配上動(dòng)作，邊做邊說口訣。）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起做！

4．請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作，念口訣。

5．師領(lǐng)讀ju。生自己拼讀qu，xu。

6．帶上四個(gè)聲調(diào)拼讀，并口頭組詞。

四．總結(jié)

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友j q x，還學(xué)會(huì)了怎么寫它們，并且，還為它們找到了兩個(gè)韻母朋友i和ü，組成了兩拼音節(jié)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)j q x。（完）

教學(xué)反思：

本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)聲母j q x的掌握，要會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫。另外，j q x與ü相拼的省寫規(guī)則是難點(diǎn)。圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)。如，談話激趣，故事串聯(lián)，魔術(shù)表演，兒歌誦讀，動(dòng)作表演。這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，將枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來。兒歌，動(dòng)作，圖片等都是幫助學(xué)生認(rèn)讀和記憶的法寶。這是本節(jié)課較為成功的地方。

但是，也存在一些不足之處。在講解j q x與ü相拼的省寫規(guī)則時(shí)，我沒有將y拿出來一起講解，很多學(xué)生忘記了ü和y在一起時(shí)，也是要去掉兩點(diǎn)的。另外，ü和n，l相拼時(shí)應(yīng)保留兩點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)一下。

除了書本知識(shí)以外，低年級(jí)學(xué)生上課的常規(guī)也是很重要的。本節(jié)課的學(xué)生常規(guī)總體來講還算不錯(cuò)，但到后半段，學(xué)生明顯已不如前半段投入，這種現(xiàn)象除了跟孩子的年齡特征有關(guān)，還跟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)。如果我在發(fā)現(xiàn)孩子疲勞以后，能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)節(jié)拍，加入一些放松休整的環(huán)節(jié)，相信效果更好得多。