第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《夏日絕句》，背誦并默寫。

2.理解《夏日絕句》的內(nèi)容，感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷。

教學(xué)重難點 朗讀詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過程

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1.播放《射雕英雄傳》片段

2.師導(dǎo)入：電視劇《射雕英雄傳，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。

3.學(xué)生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

李清照：（1084—約1151）

自號易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她學(xué)識淵博，才華出眾，工于詩詞，長于文賦，精通音律，善作書畫。在詩詞創(chuàng)作方面，她的盛名不僅可與宋朝的蘇軾、陸游、辛棄疾比肩，亦可直追前代大師如李白、杜甫、白居易等而與之齊名，躋身于中國最偉大的文學(xué)家之列。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵�變”百姓覺得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋�！�

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1.師導(dǎo)語：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2.用多媒體出示全詩。(flash)

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

3.提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）

誰來試著讀一讀？

4.請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么？

5.全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

三、分小組討論，理解詩句含義。

1.同學(xué)們，這首詩中李清照用了兩個詞語贊頌項羽的英雄氣概，找到了嗎？（人杰、鬼雄）

2.你怎么理解這兩個詞語？

（人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；

鬼雄：鬼中的英雄、）

3.成語詞典中有兩個成語給我們展示了項羽的英雄氣概（課件出示，學(xué)生跟讀）

拔山蓋世：項羽說自己的力量足以拔起一座大山，自己的氣概足以超越天下人。形容力大勇猛，無人能比。【出自《史記？項羽本紀(jì)》：“項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：‘力拔山兮氣蓋世。’”】

破釜沉舟：項羽跟秦兵打仗，過河后就命令士兵把鍋都打破，把船都弄沉，激勵士兵拼死作戰(zhàn)，不打勝仗決不生還。比喻下定決心不顧一切地干到底�！境鲎浴妒酚�？項羽本紀(jì)》：“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。”】

4.理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

5.指名讀這兩句詩。（慷慨激昂，堅定有力）

6.這兩句詩“驚天地，泣鬼神”，八百年來令多少男兒汗顏。請全體男孩子再來念一念這兩句詩。）

四、理解“至今思項羽，不肯過江東�！�

1.同學(xué)們，最令人心動、最令人感慨的還是第四句詩“不肯過江東”。江東，是指江南的東部，咱們這兒就屬于江東，江東是項羽的老家。當(dāng)年，項羽率領(lǐng)八千江東弟子轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，項羽是江東的驕傲。江東的父老鄉(xiāng)親都盼望著項羽勝利歸來�？身椨馂槭裁床豢线^江東呢？

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦。項羽率領(lǐng)八千江東弟子轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅了秦軍主力，立下赦赦戰(zhàn)功。秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速離江，回到江東，重振旗鼓。項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯漓江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷10余處，最后從容自刎，時年31年。

讀了這段話，聯(lián)系“不肯過江東”，你對項羽又有何感慨？

（項羽寧死不屈、百屈不撓、悲壯豪邁、光明磊落、浩然正氣、敢作敢為、寧為玉碎、不為瓦全）

引導(dǎo)：項羽如果回到江東，江東的父老鄉(xiāng)親會原諒他嗎？項羽當(dāng)時有的是時間逃生，可他卻選擇了死，不想成為敵人的俘虜，不想在敵人的刀下偷生。

同學(xué)們，要讀好這一句，讀出項羽寧死不屈、悲壯豪邁的英雄氣概，關(guān)鍵是讀好哪一個詞？（不肯）指名讀這一句。

老師突然有一個想法，能不能把“不肯”換成“不愿”、“不想”、“不能”？（不能）為什么？

師：“不肯”一詞，寫出了項羽以死相報，無愧于八尺男兒之身，無愧于江東父老之托，無愧于“人杰鬼雄”之名。誰再來讀讀這一句。

2.說說詩句的意思

至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3.師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

1.師總結(jié)：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

2.討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3.師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

4.配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

六、作業(yè)

作業(yè)布置

1.寫一寫這首詩的讀后感。

2.讀一讀李清照其他的詩詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.讀寫生字“祭”。

2.背誦、默寫《示兒》。

3.理解,《示兒》的內(nèi)容，感悟陸游強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

教學(xué)重難點 體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

二、讀題解題，了解背景

1.讀題

2.引導(dǎo)說說題意。

“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

3.這位老人是誰？對陸游你知道些什么？（課件）

陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

4.過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。

三、體會詩意，理解情感

1.學(xué)生讀詩后，全班交流。

2.這首詩說了些什么？

“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。

“但悲不見九州同”，“但”只�！熬胖萃�”指全國統(tǒng)一。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊�！岸ā逼蕉�，收復(fù)�！爸性�”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o”不要�！澳宋獭蹦銈兊母赣H。

3.請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎？

4.學(xué)生讀詩，體會作者的感情。

5.全班交流。（悲、悲痛、悲憤、悲憫……）

（a.對大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。

b.壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

c.對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

d.對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫。）

出示材料：【當(dāng)時社會現(xiàn)實】1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。建炎三年（1129）金兵攻入揚州，以揚州作臨時都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。紹興三十一年（1161）秋，金兵再次南侵，揚州淪陷，再次遭劫掠。

6.感受陸游的愛國精神.

陸游的愛國情懷終生不渝，他一生中時刻盼望著有殺敵報國、收復(fù)中原的機(jī)會，直到臨終前仍作絕筆詩《示兒》中諄諄囑咐兒孫。陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗……直到生命的最后一刻。陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。

（課件）出示下列材料：20歲時，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國。直到四十多歲時，他才有機(jī)會在軍中做一名軍官，實現(xiàn)了自己多年的愿望。

“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！”（《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）他寫出了淪陷區(qū)人民對故國之師的期待.

“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”（《金錯刀行》）他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）他老病僵臥之時在夢中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。

遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕�。ā蛾P(guān)山月》）他寫出了對朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。

7.讀了這些詩句,你的心情如何？再次感情朗讀讀全詩《示兒》

8.小結(jié)：

陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？

9.感情讀詩。

四、拓展延伸，情感內(nèi)化

1.師述：面對強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。

2.設(shè)問：在今天，我們學(xué)習(xí)《示兒》這首詩有什么意義？

出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……只有象梁啟超先生所說的一樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，把我們少年的心聲說出來吧！

板書設(shè)計

教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑）

高年級的古詩教學(xué)要“尋詩眼，悟詩情”�！豆旁姸�首》中的《示兒》、《夏日絕句》都是學(xué)生相當(dāng)熟悉的詩。對于五年級的學(xué)生來說，結(jié)合注釋，理解詩意不成問題，我認(rèn)為讀詩更重要是讀出詩中的味道，詩句中所寄予的情感。我一反常規(guī)教學(xué)古詩，我首先讓學(xué)生讀詩，并且找了許多詩歌的寫作背景和作者的相關(guān)生平，讓學(xué)生的思緒回到那戰(zhàn)火紛飛，民不聊生的現(xiàn)實中。然后讓學(xué)生思考：“你從詩中讀出了什么情？是從.哪些具體的字詞中體會出的？”學(xué)生抓住了關(guān)鍵的字詞，體味出詩所表達(dá)的情感。同時，學(xué)生在讀詩中理解了詩，學(xué)會了讀詩。

教學(xué)是一個變化的過程，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來確定教學(xué)的方法與教學(xué)的內(nèi)容。教無定法，學(xué)無止境！