[設(shè)計(jì)理念]

新課標(biāo)關(guān)于低年級(jí)寫(xiě)話的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。興趣是學(xué)習(xí)之本，是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，它直接推動(dòng)學(xué)生追求新知識(shí)，發(fā)展新能力。所選題材是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《狐貍和烏鴉》課后續(xù)編部分：《肉被騙走之后》。這樣的童話題材對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，能充分激起學(xué)生的興趣。因而教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。整堂課通過(guò)說(shuō)——寫(xiě)——評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成寫(xiě)話，讓學(xué)生用自己的口去說(shuō)自己想說(shuō)的話，用自己的筆感受自己的“童言”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，學(xué)會(huì)根據(jù)已知的童話故事情節(jié)來(lái)續(xù)編童話故事。

2．能根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容，寫(xiě)一段通順的話。

3．能正確地使用較常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)。

[課前準(zhǔn)備]

讓學(xué)生把《狐貍和烏鴉》這個(gè)童話故事說(shuō)給自己的家里人聽(tīng)。

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，《狐貍和烏鴉》這個(gè)童話故事我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，并且你們也把這個(gè)故事復(fù)述給你們的家里人聽(tīng)了。都說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)了？他們對(duì)你是怎樣評(píng)價(jià)的？

生1：說(shuō)給奶奶聽(tīng)了，奶奶說(shuō)我說(shuō)的故事真好聽(tīng)。

生2：說(shuō)給姐姐聽(tīng)了，姐姐夸我是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

生3：說(shuō)給弟弟了，弟弟夸我：“姐姐，你真棒!”

師：想聽(tīng)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)嗎？那么誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？

生說(shuō)過(guò)之后，教師和學(xué)生要給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

師：在這個(gè)童話故事里的兩個(gè)動(dòng)物都各有特點(diǎn)：一個(gè)很狡猾，一個(gè)愛(ài)聽(tīng)奉承話(師相機(jī)板書(shū)：狐貍：狡猾；烏鴉：愛(ài)聽(tīng)奉承話)，大家都是很有想像力的孩子，狐貍一溜煙地跑掉后又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？(師板書(shū)寫(xiě)話課題：肉被騙走之后)

二、啟發(fā)想像，說(shuō)故事

1．讓學(xué)生大膽想像自己續(xù)編的故事。

師：同學(xué)們，在原故事的基礎(chǔ)上，你們要大膽想像，怎么想的你就怎么說(shuō)？

生1：狐貍叼起那塊肉，拼命地往自己的家里跑，誰(shuí)知他的前面有一塊大石頭，他一頭撞死在大石頭邊，烏鴉看見(jiàn)了趕緊把肉叼走了。

生2：狐貍叼起那塊肉，來(lái)到一塊空地上，正要美美地品嘗，忽然來(lái)了幾個(gè)人，嚇得狐貍連忙丟下肉，跑得不見(jiàn)蹤影。

生3：烏鴉又飛到很遠(yuǎn)的地方叼著一塊肉回來(lái)，她心里想：這回可不能再上狐貍的當(dāng)了，我一定要經(jīng)受住狐貍的奉承話，千萬(wàn)不讓他騙走我這塊肉。烏鴉飛到樹(shù)枝上，狐貍又跑過(guò)來(lái)大聲對(duì)她說(shuō)話：“喂，我的好朋友，您真能干，您的嘴巴長(zhǎng)得真好。”烏鴉不回答。狐貍又說(shuō)：“誰(shuí)不說(shuō)您善良？誰(shuí)不說(shuō)您是世界上最慈愛(ài)的媽媽?zhuān)俊睘貘f嘴巴一動(dòng)，肉又掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑，烏鴉在樹(shù)枝上大哭起來(lái)。

師：剛才同學(xué)們通過(guò)展開(kāi)自己想像的翅膀說(shuō)了這么多好聽(tīng)的故事，你們簡(jiǎn)直太棒了。你們說(shuō)的故事有的是狐貍狡猾，沒(méi)有什么好下場(chǎng)；有的還是狐貍狡猾，烏鴉受騙。有哪些同學(xué)再動(dòng)腦筋想像一下：烏鴉變聰明了，堅(jiān)決不受騙的故事？

2．同桌先互說(shuō)。(師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥)

3．說(shuō)給師生聽(tīng)。

生1：狐貍吃完肉后，又來(lái)到烏鴉的家門(mén)口，他發(fā)現(xiàn)烏鴉又找到了一塊肉，就大聲對(duì)她打招呼，誰(shuí)知烏鴉只是白了他一眼理都不理。不管狐貍怎么說(shuō)，烏鴉就是不開(kāi)口，并且把肉一口一口地喂給她的孩子吃，狐貍只好流著口水走了。

生2：烏鴉飛呀飛呀，終于又給她的孩子們找到了一塊更大的肉，他飛到自家的大樹(shù)上，把嘴里的肉掛在樹(shù)枝上，當(dāng)狐貍再來(lái)時(shí)，她對(duì)著狐貍大罵起來(lái)：“你這個(gè)沒(méi)良心的，你騙走我孩子的晚餐，你不得好死。”狐貍看到騙不到肉，灰溜溜地跑掉了。

師：我們班的學(xué)生真厲害，能續(xù)編出這么多精彩的故事，真讓老師感動(dòng)、高興，能用你們手中的筆記下你們剛才所說(shuō)的嗎？老師相信你們肯定行!

三、續(xù)寫(xiě)故事

1．師出示寫(xiě)話要求：(1)文章的開(kāi)頭要注意空兩格；(2)要注意標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2．生寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)故事

師：我們會(huì)說(shuō)故事、寫(xiě)故事，老師非常相信你們還會(huì)評(píng)故事。

(1．師讀師評(píng)；2．師讀生評(píng)；3．生讀師生共評(píng))

五，謄寫(xiě)作品

[教后反思]

“興趣”是最好的老師。語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須千方百計(jì)地去激發(fā)孩子的好奇心，不斷地激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生喜歡寫(xiě)話、樂(lè)于寫(xiě)話。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我提出“肉被騙走之后，又發(fā)生了什么事？”這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的想像力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在說(shuō)故事的環(huán)節(jié)上，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像的空間，結(jié)合狐貍聰明、烏鴉愚鈍的特性來(lái)說(shuō)；讓學(xué)生換位思考，結(jié)合烏鴉變聰明、狐貍被氣的情境來(lái)說(shuō)。學(xué)生思維獨(dú)特、大膽想像，令課堂增色不少。在學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中，教師應(yīng)肯定和鼓勵(lì)他們豐富的想像力，像愛(ài)護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。新課標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物�！本托�學(xué)生而言，想像越豐富，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)越生動(dòng)；想像越活躍，語(yǔ)言也就越有情趣。在整堂課的教學(xué)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生間是平等的對(duì)話關(guān)系。在整堂課中，教師積極地看，認(rèn)真地聽(tīng)，并適當(dāng)點(diǎn)撥，參與到學(xué)生當(dāng)中發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)，使整個(gè)課堂氣氛輕松、和諧、融洽。

在教學(xué)中，還應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)：

1．注重教給方法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生做到想像有序、想得清楚、說(shuō)得具體有條理。

2．突出訓(xùn)練思維。思維的訓(xùn)練、思維能力的培養(yǎng)，是說(shuō)話課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察、說(shuō)話，使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。

3．教學(xué)循序漸進(jìn)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一段連貫的話。