一．教學目標

1、通過活動，進一步弄清翼中地道的結(jié)構(gòu)，作用，體會它是中國勞動人民的戰(zhàn)爭的智慧。

2、培養(yǎng)學生借助課文語句練習表達，并能結(jié)合畫面或片斷，學習做“小導游”。

二．教學準備

1、電影《地道戰(zhàn)》畫面剪輯（可跳躍式播放電影《地道戰(zhàn)》，取其中對地道的介紹部分），學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫好地道剖面圖，播放設(shè)備，小廣播或話筒。（城區(qū)學�？捎茫�

2、布置學生學習根據(jù)課文畫地道剖面圖，小木棒，用卡紙做成小廣播喇叭。（農(nóng)村學�？捎茫�

三．活動時間

本課在學生讀完《翼中的地道戰(zhàn)》后進行，時間30-45分鐘。

四．活動過程

（一）激趣。

1、同學們，今天我們將帶大家參觀一個特殊的地方，它不是壯觀輝煌的古代建筑，也不是名勝古跡，但它同樣表現(xiàn)了中國人民的智慧。這就發(fā)生在1937-1945期間的八年抗日戰(zhàn)爭時留下的戰(zhàn)爭遺跡——翼中地道。

2、不過，大家因為都讀了課文《翼中地道戰(zhàn)》，所以，今天我們的任務(wù)不僅是自己要參觀這個地方，更重要的能夠把我們所知道的翼中地道，向身邊的人介紹，向比我們小的同學知道，甚至向全世界的人介紹，這就要求我們學會根據(jù)具體的實物和圖或者電影片斷，來向別人介紹，大家知道擔任這項工作的人叫什么——導游，對今天，我們就人人都來當回小導游，我們要介紹的是什么？翼中地道。

（二）為了能夠做好小導游工作，我們再一次地閱讀課文。指導學生瀏覽、閱讀課文。

1、翼中地道哪些地方給我們留下了深刻的印象？

2、指名說一說。能用自己的話來說嗎？

（三）出示地道剖面圖或播放片斷，學生練習介紹。

（要求：口齒清楚，聲音響亮，結(jié)合畫面）

1、教師示范：歡迎你來到河北省任丘參觀，當年，這里是硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場，翼中人民為了打擊的日本侵略者，粉碎敵人的“大掃蕩”，發(fā)明了地道戰(zhàn)。地道既能有效安全地保護自己，還能狠狠地打擊敵人，這些村村相連，洞洞相連的地道，在抗日戰(zhàn)爭上，發(fā)揮了重要作用。

可以用黑板或幻燈打出這段文字，出示圖1，師示范導游。

2、看，這些地道離地面有幾米深，長十幾公里，是家家相連，村村相通。有的連接到村里的水進，有的連接到村里的地里，游擊隊員們依靠這地道狠狠地打擊了日本侵略者。

指導學生結(jié)合圖練習“導游”。

3、分別出示地道剖面圖1、圖2、圖3……，讓學生自由練習介紹。

（四）重放電影片斷、剖面圖，讓學生到臺前試講（帶上小喇叭，指示棒）。

1、指名學生一個片斷或一幅圖講，大家評析，再練習講。

指名講后，再組織學生進行評議。

a、提示學生注意，說話的人要力求讓別聽清楚，聽明白，爭取有感染力。

進行要結(jié)合“導游”說的要求進行，言辭清晰，語句流利，有感染力。

b、注意圖的內(nèi)容，可充分運用課文中的語句來講。

書本中的語言是最好的語言，盡管自由地使用。

2、全班學生跟著練講，自由練講。

3、四人一組，各人選自己繪制的一幅圖或幾個片斷，練習講。

（五）活動小結(jié)。

翼中地道，既是當年抗日戰(zhàn)爭年代里，翼中人民在黨的領(lǐng)導下堅持敵后游擊戰(zhàn)爭的最有力的武器，也是翼中人民的偉大創(chuàng)造。在地道中，翼中人民還有許多了不起的發(fā)明，比如地道的通訊等。通過今天的活動，我們進一步地了解了翼中地道，也明白了當年我中華兒女，在遭受外敵侵略的情況下，是怎樣同敵人進行浴血奮戰(zhàn)的，這些地道將永遠地載入中國革命斗爭的史冊。

那么大家想一想，怎樣做好小導游？

指名說，然后小結(jié)：要想做一名好導游，知識要豐富，語言通順、流暢、熟練。

同學們，今天，我們通過做小導游的形式，進一步了解了當年在戰(zhàn)爭的硝煙中中原兒女用智慧和勞動，創(chuàng)造出來的地道戰(zhàn)，了解這些地道的式樣、結(jié)構(gòu)、用途等，體會了當年翼中人民浴血奮戰(zhàn)于敵后戰(zhàn)場的英勇頑強，你們愿意做這樣的小導游嗎？回家后請結(jié)合你們自己畫的幾幅圖，練習給身邊的人做小導游，行嗎？

關(guān)于翼中的地道和當年的地道戰(zhàn)，如果大家想了解更多，可以去讀有關(guān)的課外書，或者上因特網(wǎng)查詢。可以使用“地道，翼中，地道戰(zhàn)”字段進行搜索。

附：翼中地道剖面圖1、2

點評：

語文活動課，首先應該歸類為語文學習活動，其次才是學生的主體性活動課。本課設(shè)計，從內(nèi)容上講，既是對所學課文的延伸，更是注重鍛煉學生的動手能力（畫剖面圖），動口能力（做小導游）。從形式上看，主要是訓練說，即訓練學生把學到的語言與歷史緊密地結(jié)合起來，鍛煉學生大大方方地說話，力求讓學生聽明白，聽清楚，受到感染。本課設(shè)計，不是簡單地讓學生把課文內(nèi)容進行復述，而是借助于學生手中的筆，畫出課文中描述的地道剖面圖，借助于現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，采集了有關(guān)的電影片斷，讓學生的說，建立在一個可視化的平臺上，讓學生充分地說，自由地說。課的開始，注重激趣，引出話題——做小導游；然后出示有關(guān)的資料和圖片，教師示范后，讓學生練習說，做準備；接著組織學生到臺前說（再次讓學生從身邊學習，體會做小導游的要求）；最后，讓全班同學練習說，分組說。整個活動過程，注意激發(fā)興趣，適當引導，充分放手，讓學生自由練習，形式新穎活潑。

當然，本課的具體操作和準備有一定的要求，設(shè)計者在充分考慮了當前各學校不同的條件，直接點明了在城區(qū)學校的準備情況和條件相對較差的學校可做的準備，注意到了活動的可行性。組織進行本次活動，對于學生的畫圖能力、理解能力、復述能力、表演能力等方面都有一定的促進作用。