教學目標

1．學習本課生字、新詞。

2．理解兩首送別詩的意思，背誦并默寫兩首古詩。

3．有感情地誦讀古詩，體會詩中飽含的深情厚誼。

教學準備

教師：盛唐時期的幾首送別詩。

學生：查閱王昌齡、王維的資料。

教材簡析

《芙蓉樓送辛漸》這首詩是王昌齡被謫入?yún)牵�送辛漸赴洛陽時所作。這首詩是王昌齡七絕中的精品，寫于唐開元二十九年之后。詩中提到的芙蓉樓原名西北樓，在潤州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）西北。潤州地處吳、楚相爭之境，因而此詩頭兩句有吳之江、楚之山的互文。王昌齡此時為江寧（今南京）丞，雖然以清才妙筆贏得“詩家夫子王江寧”的好名聲，但不拘小節(jié)，多受謗議，仕途相當不得意。江雨蒼茫中，詩人送別了即將回到洛陽的友人，雖然正處于眾口毀謗的惡劣處境之中，但他看到的是水天相接的吳江楚山，心中明朗，并無一絲凄風冷雨，他托友人告知洛陽的親朋們：他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。

全詩語言流暢自然，格調開朗，感情真摯。把精巧的構思與深婉的用意溶化在一片清空明澈的意境之中，含蓄蘊藉，耐人尋味。

《送元二使安西》，唐代大詩人王維這首送別名作，千古傳誦，膾炙人口。這首詩前兩行寫送別時的環(huán)境，后兩行寫詩人依依惜別之情。詩一開頭就描寫了一幅能增強離情別緒的畫面，朦朧著一種清冷的氛圍——朝雨、輕塵、客舍、柳色，通過對這些景物的描寫，創(chuàng)設了一種清冷纏綿的意境，烘托了作者與友人分別時的惆悵心境�！傲�”的出現(xiàn)更增添了離情別緒。在這種情況下，作者頻頻勸酒，一個“更”字凝結著作者多少情意呀——既有分別的悵然和傷感，又有男人的豪邁。

本詩情景兼美，有情語，有景語，把離情寄于景中，情景交融，借景物的描寫來抒發(fā)對朋友的真摯感情，感情深蘊，余味無窮。它不同于一般的送別詩，構思精巧，語言新鮮，它巧妙地借助于時空的轉換，營造了耐人尋味的惜別氛圍，達到了令人震撼的藝術效果，具有極高的意境。在當時被譜曲傳唱，成了社會上廣泛流行的送別曲，被稱作《渭城曲》或《陽關三疊》。

建議教學1～2課時。

解讀與提示

＊《芙蓉樓送辛漸》，前兩句敘述送別時的情景。連江的寒雨和孤獨的楚山，寫出了詩人的心境。寒雨連江：潤州在長江邊，這句話說夜里長江上下了雨。吳：春秋時的吳國在長江下游一帶。天亮時分，舉目遠眺，只見楚山孤獨的影子。

后兩句寫送別時的囑托：請辛漸帶信給洛陽親友，表白自己純潔的心跡。用“冰心”比喻自己清廉正直。

詩的大意為：迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩渺的江水連成一片，天亮時，我將送你啟程，而我卻要獨自留下，如同這形單影只的楚山。如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉告他們，我的一顆心，如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。

整首詩表達了作者不因流落他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅強、樂觀的精神。

＊《送元二使安西》，前兩句寫景，熱烈美好，春意濃郁。首句點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧，輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通，滋潤了渭城的大街小巷。只見客舍，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。元二奉命出使安西，當然是從長安出發(fā)的，作者那時也在長安做官。詩人不寫長安，而寫“渭城”“客舍”，可見送行之遠，情誼之深。

以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，描寫出送別的自然環(huán)境。

三、四兩句由寫景轉入送別，直接寫人抒情。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人�！币苍S殷勤告別的話已經重復過多次，此刻詩人再沒有旁的話可說了。只好又斟上一盅酒來勸慰行人：“朋友，再干一杯吧！”此處妙在一個“勸”字和一個“更”字，暗示在餞別時已喝了不少酒，說明對方已推說不能再喝了，而主人還要他再飲一杯。這一勸酒動作，勝過千言萬語。元二此去，西出陽關，路途遙遠，邊關荒涼，人地生疏，詩人分外為友人擔心。

詩的大意為：清晨，渭城細雨霏霏，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。朋友，請再喝下這杯酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。

＊課后第1題，旨在培養(yǎng)學生誦讀詩句的能力和從朗讀中體會、感悟情感的能力�？山Y合教學，隨文進行。

＊課后第2題，旨在對古詩名句的品味。

＊課后第3題，考查學生識記和積累，可在教學完兩首詩后完成。