[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助字典識(shí)字；積累意思是“說”的詞語；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”。

2、用表示“說”的詞語造句。

3、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語言。

4、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂是一種美德。

[教學(xué)建議]

課文根據(jù)譯作《父親的音樂》改寫，原著[美] 魏恩·卡林。

課文敘述了一個(gè)孩子的音樂情愫，闡釋了“能給你所愛的人帶來快樂的禮物，是最珍貴的�！边@一哲理。孩子總是天真的，何況只有8歲。被迫無奈，他學(xué)拉手風(fēng)琴，即便登臺(tái)演出獲得成功，也只心安于完成了父母的要求。直到多年以后，才明白父母的苦衷。

故事時(shí)間跨度比較大，按被迫無奈——登臺(tái)演出——明白真意的順序展開。

以下建議供參考：

1、初讀課文。課題入手，感知課文內(nèi)容。“珍貴的禮物”是怎樣的？什么是珍貴的禮物？讓學(xué)生朗讀課文，說說自己的認(rèn)識(shí)，借以了解課文大略。文中，“珍貴的禮物”是什么？是“我”演奏的音樂，音樂給孩子和妻子帶去快樂；也是媽媽送給“我”的手風(fēng)琴。手風(fēng)琴讓作者掌握了演奏的技藝，學(xué)會(huì)了讓人快樂的本領(lǐng)，自己也品嘗到快樂的滋味。

在此過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)的情況，尤其是對(duì)生字的預(yù)習(xí)。可以在讀課文的過程中酌情對(duì)生字新詞作指導(dǎo)，適時(shí)出示學(xué)生讀錯(cuò)的字；如有必要，也可以集中出示生字新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)；或組織小組交流。

2、再讀課文。

怎樣的禮物是最珍貴的？課文兩處提到——給人快樂的禮物最珍貴，因?yàn)榭鞓非Ы痣y買。這個(gè)道理，對(duì)于四年級(jí)孩子未免深?yuàn)W。因循“我”的認(rèn)識(shí)過程，來把握這個(gè)哲理，可能比較切合實(shí)際。作者用三段故事來反映不同階段的認(rèn)識(shí)和發(fā)展軌跡。教學(xué)中，可以此為線索，先讀懂課文大意理清脈絡(luò)——可以先讀讀議議：作者對(duì)音樂的看法或態(tài)度前后有什么不同？（可以從三個(gè)故事的內(nèi)容或者情感認(rèn)識(shí)的角度作大致歸納）——然后分部體會(huì)，最后再貫穿起來理解。

片段1：8歲，無可選擇。學(xué)生交流到這部分的時(shí)候，重點(diǎn)可作朗讀指導(dǎo)。把“我”的無意學(xué)琴（“每天”、“都試圖溜開”、“嚷起來”）和母親的執(zhí)著、嚴(yán)厲又理直氣壯（“都被捉了回去”、“指著我”、“厲聲說”）。表現(xiàn)出來。教學(xué)中，要讓學(xué)生了解：“我“服從了，但決不是母親對(duì)于快樂音樂的教誨。同時(shí)抓住以上詞句以及“我”與母親的對(duì)話，邊揣摩邊朗讀，讀出感情來。

片段2：3年后，心安理得。學(xué)生交流到這部分的時(shí)候，重點(diǎn)體會(huì)“我”登臺(tái)演出前的心情。教學(xué)中，可以圍繞“我意識(shí)到我是多么希望父母為我自豪啊。這時(shí)，我全身都在顫栗……慶幸的是我演奏得完美無缺�！边@幾句話展開，父母三年的催促和陪伴，從修飾流露出的無窮期待，讓“我”負(fù)疚，覺得應(yīng)該有一個(gè)交代。最終演出成功，“我”也完成了答卷。但對(duì)母親的話還是一片懵然。

片段3：10多年后，悟得真意。交流這部分的時(shí)候，重點(diǎn)有二。一是體會(huì)句子“它靜靜地待在柜櫥里，宛如一個(gè)積滿灰塵的記憶�！笔诛L(fēng)琴會(huì)勾起學(xué)琴之事，而今藏在柜櫥里不再問津，“我”看不到它，也就淡漠了那段往事。二是適當(dāng)導(dǎo)朗讀，感受作者妻兒的快樂。

最后，可以再輸理“我”的情感脈絡(luò)，回過頭再一次體會(huì)結(jié)尾句子的含義�？偨Y(jié)課文后，可以遷移到《語言直播廳》的語言實(shí)踐活動(dòng)。

3、《閱讀芳草地》1、2。（見教學(xué)建議1、2）

《詞句活動(dòng)室》1可以在完成課文教學(xué)后練習(xí)；《詞句活動(dòng)室》2，朗讀訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文教學(xué)（見教學(xué)建議2），積累意思是“說”的詞語并造句，也可在完成課文教學(xué)后練習(xí)。