教材簡(jiǎn)析

與前幾篇課文不同的是，本文用精美的語(yǔ)言和動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出企鵝爸爸呵護(hù)小企鵝成長(zhǎng)的艱難情景。課文以情入勝，一詠三嘆，細(xì)致著筆，譜寫出動(dòng)人的旋律。母愛如糖如蜜，母愛如膠如漆，母親養(yǎng)兒育女所經(jīng)歷的辛、酸、苦、辣常常被人們歌頌。然而，父愛和母愛一樣，都充盈著深深的舐犢之情。

本文通過寫雄企鵝守護(hù)小企鵝出生、背井離鄉(xiāng)尋找食物等場(chǎng)景，將動(dòng)物的舐犢之情表達(dá)得淋漓盡致。

在南極大地的土著“居民”——企鵝爸爸養(yǎng)兒育女的壯舉，催人淚下。雌企鵝生產(chǎn)后即把蛋交付給雄企鵝去孵化，自己踏上了覓食之路。隆冬季節(jié)的南極，腳下冰雪鋪地，頭上寒風(fēng)呼嘯。為了在孵蛋期間避寒和擋風(fēng)，幾只雄企鵝常常并肩而立，背朝風(fēng)來(lái)的方向，組成一堵?lián)躏L(fēng)的墻。它們彎著脖子，低著頭，不吃一粒食物，不喝一滴水地在冰天雪地里，在寒風(fēng)凜冽中，一動(dòng)不動(dòng)的連續(xù)站立60多個(gè)日日夜夜。一直到寶寶脫殼而出，他們才敢微微地活動(dòng)一下身子。若遇到天災(zāi)或敵害，不但孵不出孩子，有時(shí)還得將生命搭進(jìn)去。企鵝爸爸用如此剛毅和濃重的愛心來(lái)?yè)嵊齼号�的事跡，在動(dòng)物界中是不多見的，也是眾多動(dòng)物媽媽們所望塵莫及的。企鵝爸爸冰雕石刻般站立在風(fēng)中，為信念而守候和堅(jiān)持著。那是一種多么堅(jiān)定的愛啊。窺看動(dòng)物的世界，讓我們感悟人生的真情! 父愛總是偉大的，默默地陪伴著我們。課文雖然寫的是企鵝，但也讓我們想到生命中親情的美好。讀了課文，讓人對(duì)企鵝爸爸肅然起敬，也讓人感悟生命的美好，父愛的偉大。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分，寫法獨(dú)特：用一個(gè)場(chǎng)景來(lái)開頭。這是怎樣的場(chǎng)面啊。不是一只，十只，而是成千上萬(wàn)只雄企鵝，擠在狹長(zhǎng)的冰島上，它們面臨的是漫長(zhǎng)的黑夜，是可能奪取它們生命的嚴(yán)寒。這一段中，“64”這個(gè)數(shù)字出現(xiàn)了4次�！�64個(gè)不能進(jìn)食的白晝”，“64個(gè)不能安眠的黑夜”，“64個(gè)日月輪回”，“64天光陰的折騰”，反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字強(qiáng)調(diào)了一個(gè)事實(shí)：企鵝爸爸撫育孩子的艱辛。企鵝爸爸在寒冷的南極，為了企鵝寶寶，幾乎成了一尊尊沒有知覺的冰雕。這一幕是如此令人震撼，是如此打動(dòng)人心。4個(gè)“64”的反復(fù)呈現(xiàn)，寫出了企鵝爸爸守護(hù)寶寶的艱辛，寫出了企鵝爸爸經(jīng)受的人類難以想象的艱苦和困難。以場(chǎng)面描寫為開頭，一下子抓住了讀者的心，讓讀者眼前好像出現(xiàn)了一幅企鵝爸爸耐心守護(hù)寶寶的感人畫面。

第2~5段：是課文的主要部分。作者用舒緩的筆調(diào)，精美的語(yǔ)言，細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，將企鵝爸爸守護(hù)孩子的情況娓娓道來(lái)。在第2段中，作者對(duì)南極作了描述�！般y裝素裹”、“冰清玉潔”不僅寫出了南極的美麗，也隱約寫出南極食物的匱乏、環(huán)境的艱苦。在這段中，作者用舒緩的筆調(diào)描寫出企鵝美妙的姿態(tài)和可愛的形象�！疤煺娴陌苍敗�、“高貴和雍容”、寒冷畫面上的“鮮亮和暖意”……作者對(duì)企鵝充滿愛憐的描寫，突出了企鵝形態(tài)的可愛、姿態(tài)的安詳，讓人讀來(lái)，對(duì)企鵝憐意橫生。擬人的手法賦予企鵝更多動(dòng)人之處，讓讀者加深了對(duì)企鵝的了解和喜愛。

第3段寫的是企鵝爸爸守護(hù)蛋卵的情景。那是在怎樣的環(huán)境下進(jìn)行的？是“嚴(yán)寒使海洋收斂住了轟鳴和喧嘩”，冬季，海面結(jié)冰了，食物更難找了，天氣更冷了。為什么企鵝媽媽要離開？為了給小生命預(yù)備口糧，企鵝媽媽不得不離開。一切都是無(wú)奈，面對(duì)自然的嚴(yán)酷，企鵝不得不作出艱難的抉擇。“依依不舍”、“不得不”這幾個(gè)詞不僅寫出了企鵝一家的難分難舍，更昭示出環(huán)境的惡劣，企鵝生存的艱辛。在嚴(yán)寒的南極，它們的生存比別的動(dòng)物多了不少危險(xiǎn)。企鵝爸爸是怎樣守護(hù)蛋卵的？它們是“直立著身軀”、“以一種莊嚴(yán)的不變的姿態(tài)”、“佇立”著，它們“不能碰、不能壓、不能擱下”。這一系列詞句，使人真切地感受到，企鵝爸爸對(duì)孩子的愛，是那樣“刻骨銘心”。這一部分，抓住“刻骨銘心”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解它的意思，想想什么地方讓人覺得“刻骨銘心”？認(rèn)真讀書，認(rèn)真勾畫相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)企鵝爸爸的辛苦，體會(huì)它們淋漓盡致的父愛。

第4段寫的是小企鵝出世。前面兩句再次刻畫了南極大地的嚴(yán)寒情況，作者通過“遼闊空曠”、“肆無(wú)忌憚的寒風(fēng)”、“無(wú)處躲藏”這些詞句，讓“寒冷”變得更具體。與此相對(duì)，企鵝爸爸“冰雕石刻般站立”就顯得更為艱難�！氨�雕石刻”這個(gè)詞讓人仿佛看到企鵝爸爸在極冷的氣候中守候與堅(jiān)持的場(chǎng)景，抓住這個(gè)詞，細(xì)細(xì)體會(huì)，企鵝爸爸偉大的父愛便充盈胸中。接下來(lái)，作者用動(dòng)人的筆墨寫出了小企鵝出世的情景：企鵝爸爸的欣喜，小企鵝的可愛�！笆莸貌怀蓸幼印薄ⅰ捌�憊至極”、“欣喜至極”、“仔細(xì)”、“捂在自己的肚腹下”、“感受著孩子的每一縷呼吸”，這些詞句詳細(xì)描寫了企鵝爸爸對(duì)孩子的愛。這一部分教學(xué)，可以讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪些地方最感動(dòng)自己，品讀這些句子，交流自己的體會(huì)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景體會(huì)企鵝爸爸的辛苦。

第5段寫的是雌企鵝回來(lái)以后的事情。團(tuán)聚本來(lái)是快樂的，但是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱辛的企鵝爸爸這時(shí)候卻不得不離開妻兒，懷著深情和眷顧，跳進(jìn)大海去尋找食物。企鵝爸爸用它的辛苦迎來(lái)了孩子的茁壯成長(zhǎng)。企鵝爸爸守護(hù)小企鵝的故事結(jié)束了，留給人們的是深深的感動(dòng)。學(xué)習(xí)這一部分，引導(dǎo)學(xué)生想象企鵝爸爸一步一回頭的眷戀和無(wú)奈，想象企鵝爸爸在尋找食物過程中將要經(jīng)歷的危險(xiǎn)，從中體會(huì)企鵝爸爸愛孩子的心。

課后第1題：目的在于讓學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)課文中充盈著的動(dòng)人的愛。背誦企鵝爸爸呵護(hù)孩子最為動(dòng)人的一段。

課后第2題：“刻骨銘心”寫出了企鵝爸爸守護(hù)孩子的艱難，體現(xiàn)出了父愛的偉大。“淋漓盡致”表現(xiàn)出了企鵝爸爸對(duì)孩子完全的、毫無(wú)保留的愛�！氨�雕石刻”表現(xiàn)了企鵝爸爸的堅(jiān)強(qiáng)，在困難面前不屈服的決心。