前言：

本組教材共有三篇課文，一篇習(xí)作，一次語文活動。三篇課文體裁多樣。有流傳千古的詩詞，寓意深遠(yuǎn)的成語故事，還有形象生動的神話故事，因此，學(xué)生通過本組的學(xué)習(xí)，一定可以在這些可讀性強(qiáng)的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語文知識的積累，而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗(yàn)生活的同時(shí)獲取寶貴的習(xí)作素材與感受，提高習(xí)作水平。字詞部分學(xué)生則通過自學(xué)的方式掌握。

第一課時(shí)：《5古詩兩首——山行》

一、自由朗讀，初步感悟。

（一）、小組互讀，互評。

（二）、質(zhì)疑，小組互答，指點(diǎn)讀生字。

二、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會，擬出疑難問題。

三、教師檢查學(xué)生自學(xué)古詩的情況。

第二課時(shí)：學(xué)法教法同《山行》

第三課時(shí)：

學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方式自由閱讀本組教材《6成語故事二則》、《7女媧補(bǔ)天》。讀后學(xué)生主要做三件事，學(xué)生有問題提出，先統(tǒng)一有學(xué)習(xí)小組組長收集。

一、通過自讀課文懂得了一個什么樣的道理？

二、課文中出現(xiàn)了哪些人物？

三、讀了故事有何感受？

第四課時(shí)：學(xué)生自學(xué)《6成語故事二則》

一、自學(xué)方法提示

（一）、自讀課文，掃除文字障礙。

（二）、小組內(nèi)交流好詞的意思。再通過比賽的形式朗讀加以鞏固。

（三）、小組之間交流，將好詞好句擬寫作業(yè)題統(tǒng)一寫在作業(yè)本上，小組相互批閱。

第五課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)《6成語故事二則——邯鄲學(xué)步》

一、解難。

（一）、少年為什么要去邯鄲學(xué)步？

（二）、少年在邯鄲怎樣學(xué)步？

（三）、少年最后結(jié)果怎樣？

（讓學(xué)生自由討論思考，從文中找到相關(guān)的語句畫出來。）

二、小組之間交流：少年錯在哪里？

三、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會：說說這則成語故事告訴我們一個什么道理？

第六課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)《6成語故事二則——望洋興嘆》

一、小組互讀，提出問題。

二、小組相互交流、共同探討問題。

三、師生共議、明確：邯鄲學(xué)步、望洋興嘆的意思。

四、拓展延伸。

讓學(xué)生根據(jù)成語的意思，以小組之間討論，說說兩個成語的近義詞與反義詞。

五、以小組為單位，開展“成語故事大講壇”的活動。

第七課時(shí)：學(xué)習(xí)《7女媧補(bǔ)天》

一、自學(xué)方法提示

（一）、辨析人物品質(zhì)，明白蘊(yùn)涵的道理。

（二）、自讀自悟，自主識字。

二、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會，擬出疑難問題。

第八課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)《7女媧補(bǔ)天》

一、師生質(zhì)疑解難。

（一）、女媧為什么補(bǔ)天？

（二）、女媧怎樣補(bǔ)天？

（三）、天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？

（四）、我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？

二、好詞好句朗讀、賞析。

如：非同小可、天崩地裂、江河橫溢、興風(fēng)作浪、山石崩飛等等。

三、學(xué)生復(fù)述課文。

第九課時(shí)：基礎(chǔ)知識自訓(xùn)。

一、自學(xué)基礎(chǔ)知識，擬定本組測查題；

二、以合作學(xué)習(xí)小組為單位組，組與組之間相互交換測查。

第十、十一課時(shí)：習(xí)作訓(xùn)練《今天我下廚》

一、課前先布置學(xué)生在家實(shí)際操作一回：怎樣炒菜？

二、學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。

三、作文擬稿。

第十二、十三課時(shí)：全班綜合測查