教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、梳理課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,掌握理解詞語的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣談話導(dǎo)入。

昨天，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了第三單元，今天我們進(jìn)行第四單元復(fù)習(xí)，希望大家能溫故知新，有新的收獲。（板書：第四單元復(fù)習(xí)）

二、梳理課文。

1、同學(xué)們說說第四單元包括哪幾篇課文？（學(xué)生說教師貼出板書10、齊白石的畫11、盧溝橋的獅子12、羅馬速寫）手指板書說：今天我們主要復(fù)習(xí)這三篇課文和語文樂園（四）（貼出語文樂園四）

①請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想一想這幾篇課文講了什么？

誰能用兩三句話簡單地說一說，《10、齊白石的畫》這篇課文主要寫了什么？

②《11、盧溝橋的獅子》寫的又是什么？

③誰能用書上的一句話，概括地說說《12、羅馬速寫》的主要內(nèi)容。

羅馬這座城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。

小結(jié)：這三篇課文從不同角度介紹了古今中外的文化，讓我們走進(jìn)人類文化這座巨大的寶庫的大門，感受人類文化的源遠(yuǎn)流長博大精深。

三、復(fù)習(xí)字

1、在這單元的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了許多生字，其中有25個(gè)會(huì)認(rèn)字，30個(gè)會(huì)寫字。其中在樂園四中我們還認(rèn)識(shí)了許多有趣的部首字�？雌聊�，讀一讀。出示課件

火— 心—

貝— 鳥—

弓— 戈—

皿— 缶—

2.出示課件，這些字你們也會(huì)讀嗎？邊讀邊想，邊觀察，這些字的部首和這些字有什么關(guān)系？

火—烤 心—忠

貝—財(cái) 鳥—鴿

弓—張 戈—戰(zhàn)

皿—盆 缶—罐

3. 指名回答：

我們祖國的文字--漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。所說的“部首”，通常是指合體字的表義偏旁，認(rèn)識(shí)生字時(shí)看到這些部首，可以知道一些字的意義,同時(shí)幫助我們用部首查字法認(rèn)識(shí)更多的漢字。

4.誰來說說，你還知道哪些部首字？

四、復(fù)習(xí)詞語。

1、（指著板書說），下面我們來復(fù)習(xí)詞語（貼出板書）。

1.課件出示下列詞語：

著名 饑餓 描繪 豐富 蠟燭 建筑 淘氣 仍然

望柱 雕刻 祖宗 甚至 點(diǎn)綴 媲美 羅馬 廢墟

外殼 歇后語 老百姓 盧溝橋 斗獸場(chǎng)

2、指名讀。其他的同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)了沒有。糾正字音，齊讀

3．說說這些多音字的其他讀音，讀多音字。

4．完成練習(xí)一、二題，檢查，交流。

5．這些詞語讀準(zhǔn)了，這個(gè)單元還有很多四字詞語，老師也把他們請(qǐng)出來了。自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，并想想它們的意思。

課件出示：

形態(tài)各異 比比皆是 完整無缺 街頭巷尾 星羅棋布 千姿百態(tài)

別具一格 形態(tài)各異 取之不盡 用之不竭 微不足道 欣欣向榮

剛勁矯健 栩栩如生 秀勁絕倫 清麗雅逸 自相矛盾

6．同桌互相交流交流你是怎樣理解這些詞的。

7．誰來把你了解的詞語意思和大家分享。平時(shí)我們遇到不懂的詞語時(shí)，是怎么做的呢？

指名回答，交流。

取之不盡，用之不竭

①誰來說說“取之不盡，用之不竭”是什么意思？

②說說微不足道的意思。說說你是用什么方法來理解的

課文中帶有這個(gè)詞語的句子：那些原來在生活中微不足道的事物，經(jīng)過他的描繪，好像忽然有了深長的意義。

指名讀句子。

聯(lián)系上下文想想微不足道的事物指的是什么？

對(duì)，指的就是齊白石所畫的蝗蟲，老鼠，白菜，掃把等生活中微小的不值一提的事物。

文章中出現(xiàn)了一些像這樣難以理解的詞語時(shí)，咱們可以用查字典，結(jié)合句子，結(jié)合課文聯(lián)系上下文來理解。

8、男女生輪流讀這些成語。

9、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，記一記。

10、出示練習(xí)，完成練習(xí)三

（指板書）剛才我們復(fù)習(xí)了第四單元的詞語，積累了的豐富的詞匯，在寫作中我們要準(zhǔn)確地使用這些詞，文章才更有文采.

五、復(fù)習(xí)句

1、中還有許多有趣的句子呢，我們一起來讀讀，看看這些句子有啥小秘密。

a、由讀，交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑴盧溝橋的獅子----數(shù)不清

①指名讀，說說這句話的特點(diǎn)。

歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。

你們還知道哪些歇后語？指名交流。

同學(xué)們真善于積累，現(xiàn)在老師考考大家，出示課件：

試著寫寫：小蔥拌豆腐---

十五個(gè)吊桶打水----

張飛繡花------

⑵羅馬這座城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。

這句話出現(xiàn)在12課的開頭，概括文章的主要內(nèi)容。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句。

⑶盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。

小結(jié)：這句話出現(xiàn)在11課的開頭，這句話概括了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，是對(duì)1、2自然段的總結(jié)，是個(gè)總結(jié)句。

b.出示練習(xí)，交流討論

根據(jù)文章內(nèi)容，寫總起句。

______________。它玲瓏的小面孔上，嵌（qiàn)著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽(chá)過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

復(fù)習(xí)過程充滿成功的喜悅，但有時(shí)也會(huì)遇到困難，我們要牢牢記住馬克思的那句名言，激勵(lì)自己。出示課件：

在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

全班齊讀，齊背。

六、總結(jié)。

孔子說“溫故而知新，可以為師矣”。天我們對(duì)第四單元的生字、詞語、句做了一個(gè)歸納和復(fù)習(xí)，后面幾個(gè)單元我們也可以采用這樣的方法分成這幾塊來復(fù)習(xí)。關(guān)于這一單元的古詩誦讀、口語交際、習(xí)作我們將在后面進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

第四單元復(fù)習(xí)

10、齊白石的畫 11、盧溝橋的獅子 12、羅馬速寫語文樂園四

字 詞 句

歸類復(fù)習(xí)——自然段的構(gòu)段方式

鋼城十九�。簭埲�紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的構(gòu)段方式——總分式和問答式。

2、能夠熟練找出文章或自然段中的總起句。了解總起句在文章或自然段中的作用，并能適時(shí)運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固總分式和問答式構(gòu)段方式。

教學(xué)難點(diǎn)：總分式和問答式構(gòu)段方式的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

教師導(dǎo)入：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了24篇講讀課文，這些課文中，有些課文中自然段的構(gòu)段方式特別有意思，讓我們一起回顧這些課文，看看他們的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)。下面我們以第8課《大自然的聲音》為例，具體的來了解一下。

一、講解總分式構(gòu)段方式：

教師出示幻燈：8、大自然的聲音

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2～4自然段，邊讀邊思考：這三段在段的構(gòu)成上有什么相同的地方？

生：這三段每一段的開頭都是一個(gè)總起句。

師：你怎么判斷這一句是總起句呢？

生：因?yàn)楹竺娴膬?nèi)容都是圍繞這一句話來寫的，所以我判斷他是一個(gè)總起句。

師適時(shí)歸納：

像這樣，一段的開頭以一個(gè)句子總起，后面的內(nèi)容都是圍繞這句具體描寫的，這樣構(gòu)段的方式我們叫他總起式的構(gòu)段方式。開頭的一句，我們叫它總起句，這一句也是這一段的中心句。

師：我們?cè)侔堰@一段齊讀一遍。（生讀②自然段）

教師歸納：同學(xué)們，在我們的漢語言文學(xué)中，總起式的構(gòu)段方式非常有意思，你們看，在這總起式的語段中，他能把一句簡單的話用非常具體的語言表現(xiàn)出來，使我們理解起來更清晰，更明了；同時(shí)，他又能把一段非常具體的、豐富的語言用一句話高度的概括出來，既簡練又準(zhǔn)確。這就是我們漢語言文學(xué)的魅力所在。

師：總起式的構(gòu)段很靈活，有些只有一段是，有些就像第八課一樣，幾段都有，這就需要同學(xué)們做個(gè)有心人去細(xì)心觀察和判斷。其實(shí)我們課文中有很多課文中的構(gòu)段方式都是這種總起式的構(gòu)段方法。請(qǐng)同學(xué)們打開課文第16課17課，學(xué)生結(jié)合內(nèi)容說出總起句。

二、講解問答式構(gòu)段方式：

師：除了總分式的構(gòu)段方式，課文中還有哪些構(gòu)段方式呢？我們?cè)賮砜纯催@一自然段：

幻燈出示《五彩池》片段：

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段給大家讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊觀察，這一段落有什么特點(diǎn)？

生：這一段第一句話是一個(gè)問句。

師：你觀察得真細(xì)致，像這樣段落開頭是一個(gè)問句，后面所寫的內(nèi)容主要是回答這個(gè)問句，以這樣的形式構(gòu)成的段落的方式，我們叫它問答式的構(gòu)段方式。

師：同學(xué)們，以這種提問式的方式開頭有什么好處？

生：可以引起人們的好奇，對(duì)下文產(chǎn)生興趣，更加吸引讀者。

師：對(duì)，這就是許多作家為什么要運(yùn)用問答式的方法構(gòu)段的原因。其實(shí)，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以采用這種構(gòu)段方式。

三、鞏固練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)了我們這學(xué)期課文中出現(xiàn)的兩種構(gòu)段方式，下面老師出示幾個(gè)自然段，你們來判斷一下，看看他屬于哪種構(gòu)段方式，如果是總起式的構(gòu)段方式，請(qǐng)你畫出總起句，并說說你的理由。

教師出示練習(xí)，學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)后，指名回答，檢驗(yàn)掌握情況。教師適時(shí)評(píng)講。

四、拓展練習(xí)：

1、出示一段話，讓學(xué)生在這段話開頭加上一個(gè)總起句。

2、出示一個(gè)總起句，讓學(xué)生在后面續(xù)寫，使它成為一個(gè)總起式的構(gòu)段方式。

教師總結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了總起式和問答式的構(gòu)段方式，課文中還有其他的一些構(gòu)段方式，我們以后再接著講。下節(jié)課我們將復(fù)習(xí)如何結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語和重點(diǎn)語句的意思。下課。

板書設(shè)計(jì)：

構(gòu)段方式

總分式

問答式

課堂習(xí)題：

一、判斷下列自然段的構(gòu)成方式，如果是總分式的構(gòu)段方式請(qǐng)勾畫出總起句并說明理由。

①這條瓷魚，不同的擺法就有不同的樣子。把它平放著，它像睡覺；拿起來斜看看，它似乎準(zhǔn)備游向遠(yuǎn)方；把它豎起來，又像張開圓圓的嘴，等著你給它東西吃；把它側(cè)臥著，它似乎在不停地呼吸，不停地哈氣；提著它的尾巴，它像在流淚，苦苦哀求你放開它……

②你知道西雙版(bǎn)納(nà)有棵大象樹嗎？你看，粗壯的樹干，彎彎的，長成“大象”的身子；三根落地的氣根和樹干一起，成了“大象”的四條腿。一條細(xì)細(xì)的“尾巴”光光滑滑，“象鼻子”好粗好長喲!還有那雙“眼睛”，原來是兩顆小小的樹瘤(liú)！多么像大象呀！

我們喜歡到大象樹下來玩耍。早上,我們?cè)诖笙饦湎伦x書，唱歌；中午，我們?cè)诖笙髽湎伦矫圆�，爬在“大象”背上給它抓癢癢；晚上，我們背著竹床來到大象樹下乘涼，聽爺爺奶奶給我們講大象樹的傳說……

③有一次，華佗在路上遇見一個(gè)病人，病人很難受地哼著。華佗問他，他說嗓子堵住了，咽不下東西去，華佗給他看了看病，讓他到路邊賣大餅的攤子上買三兩蒜泥和半碗醋，吃下去就會(huì)好。病人照他說的做了，不一會(huì)兒就吐出一條蟲子來!華佗的醫(yī)術(shù)多么高明呀!

二、按要求完成下列練習(xí)：

1、。松鼠四肢靈活，行動(dòng)敏捷，總是在樹枝上跳來跳去，互相追逐嬉戲。精巧的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛，機(jī)警地轉(zhuǎn)動(dòng)著。身上灰褐色的毛光滑得如同搽過油，摸上去細(xì)膩而柔軟。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（給自然段加一總起句，使之成為一個(gè)總分式的構(gòu)段方式）

2、人們觀賞山茶花后為什么拍案叫“絕”呢？是因?yàn)?/p>

（在橫線上加一兩句話，使他成為一個(gè)問答式自然段）

3、課間的活動(dòng)真是豐富多彩呀！

（把這段話補(bǔ)充完整，使他成為一個(gè)總分式的自然段）