一、教材分析

第七單元包括課文、古詩、和語文樂園三個部分組成。

本單元是以“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”為話題組織材料的。安排了三篇課文。為我們講出了三個動人的故事�！渡讲杌ā愤@篇課文用形象生動的語言介紹了“山茶花”的顏色多，形狀各異的特點(diǎn)，然后指出，山茶花的美麗源于花骨朵一個月又一個月，一季又一季的準(zhǔn)備，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格�！段⑿χ�面對一切》的桑蘭，讓我們感受到她以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的超人勇氣，讓我們無比欽佩�！兑淮沃�名的沖刺》讓我們認(rèn)識了雖敗猶榮的杜倫多.派特利，在醫(yī)務(wù)人員的攙扶下，頑強(qiáng)地沖過終點(diǎn)的故事。通過本單元課文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

古詩《望天門山》通過對天門山景象的描繪，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。

“語文樂園”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一次習(xí)作。第一：“我來試試”讓學(xué)生積累同義詞，了解口頭語與書面語；了解與“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”有關(guān)的成語，積累有關(guān)堅(jiān)忍頑強(qiáng)的名人名言；讀成語故事《精衛(wèi)填海》，認(rèn)識精衛(wèi)鳥的堅(jiān)忍；第二：“探究與發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會語言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找，發(fā)現(xiàn)課文中富有激情，給人力量，讓人感動的詞句；第三：口語交際的話題是：我很勇敢，讓學(xué)生談一談自己面對困難時勇敢的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。

本單元的習(xí)作是寫“我們的運(yùn)動會”，要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察寫出運(yùn)動會上各種人物的表現(xiàn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

學(xué)會29個生字，會認(rèn)24個字，理解重點(diǎn)詞語。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句、體會文章表達(dá)的思想感情。

正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，摘抄積累成語。

通過習(xí)作活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察描寫的寫作能力。能對課文中不理解的地方提問，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

寫一篇作文：我們的運(yùn)動會。

培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識字的能力，培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，以語悟?yàn)槭侄�，感悟詞句中蘊(yùn)含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)的力量，鼓勵學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

會認(rèn)會29個生字，認(rèn)識24個字和一個多音字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

用普通話，正確、流利，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

通過習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致描寫的寫作能力。

四、教學(xué)本單元課文應(yīng)注意的問題：

教學(xué)本單元時，圍繞“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”這一話題，注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀理解課文內(nèi)容和聽、說、讀、寫的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，積累感受和體驗(yàn)。

課中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀，形式多種多樣，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

課后注意精心組織有關(guān)“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”為主題的活動，使學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

19、山茶花

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識6個字和一個多音字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。

（二）過程與方法：

以讀為主，以讀代講。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，讀出情，讀出神。

創(chuàng)設(shè)情境，充分感受愛。運(yùn)用圖畫，音樂等教學(xué)手段，使整堂課洋溢著美育氣氛，在誦讀中感悟，使學(xué)生受到美育的熏陶。

從讀到學(xué)寫，從仿到創(chuàng)，讀寫結(jié)合，體現(xiàn)“三個結(jié)合”：一是知情結(jié)合；二是講練結(jié)合；三是讀寫結(jié)合。注意讀寫能力的相互轉(zhuǎn)化。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌，頑強(qiáng)的精神。教育學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)比喻句，了解設(shè)問和反問句。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感受到山茶花美和“一股特別的勁兒”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件音樂。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示話題：

師：同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？山茶花美嗎？山茶花是什么樣的呢？

生：自由談話，山茶花的樣子，教師相機(jī)歸納。

師：山茶別名山茶花，耐寒，古名海石榴，屬常綠灌木或喬木。山茶花是中國傳統(tǒng)名花，世界名花之一。因其植株形姿優(yōu)美，葉濃綠而有光澤，花形艷麗繽紛，而受到全世界園藝界的珍視。山茶花到底是什么樣呢？今天我們一起來欣賞課文。版書課題：山茶花。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求將生字字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利。

2、同桌相互檢查生字的掌握情況。

3、不理解的詞語，教給學(xué)生查字典理解。

4、同桌一起讀課文，相互糾正讀音，完成的好的獎勵同桌一張信紙和一個作業(yè)本。

5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出懇切的建議。

6、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，初步整體感知課文，交流：讀完課文后，你知道了甚么？并提出不懂的問題。教師相機(jī)歸納。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、指名讀第一自然段。（同學(xué)們注意回答：第一自然段有幾句話？這是個什么句式？）

2、指名讀第二自然段。（其他同學(xué)找一找，在這一自然段中，給你印象最深的語句）讀出自己的感受——同座互相交流，理解第二句：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！表達(dá)出對山茶花的贊嘆。

3、指導(dǎo)朗讀。讀出對山茶花的贊嘆之情。

指名讀——評價讀——自由讀——齊讀。

四、結(jié)束本課時小結(jié)：

“山茶花真是美極了，樹上多種顏色，花朵上不同顏色，那真叫絕！”山茶花怎樣美、絕呢？下堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟讀課文，充分體驗(yàn)山茶花的外形美。

1、山茶花真是美極了，讀課文第三自然段，邊讀邊思考：山茶花美在哪里？用你喜歡的符號勾畫出相關(guān)的語句。

2、引導(dǎo)學(xué)生再把這幾句話讀一讀。要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點(diǎn)詞想一想這個詞語描繪怎樣的畫面？

〈1〉、理解課文第三自然段第一句。想象“晶瑩”的樣子，生活中還有什么東西是晶瑩的。

〈2〉、仿說試著晶瑩的物體換到這個句子當(dāng)中來，照樣子說打比方的句子。

〈3〉、學(xué)生自由練讀。

3、讀句子，比較句子。（多媒體出示句子）談一談，哪一句寫的好，為什么？

山茶花白，是非常的白。

那墨茶，是碧綠的。那墨茶仿佛是一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

粉花的呢？是粉嫩的。粉嫩的呢？那是織~用朝霞和白云織成的輕紗。

4、課文中怎樣寫山茶花的碧綠和粉紅顏色呢？大家自由讀一讀，把自己的感受在小組內(nèi)說一說。

5、抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)想象。

“一汪”這個詞，能換一個詞嗎？想象“一汪碧綠的清潭”是什么樣子。

6、補(bǔ)充練習(xí)。

多美的荷花��！白荷花，紅荷花竟相開放，全開的，半開的姿態(tài)各異，爭奇斗艷，（ ）

山茶花的紫啊，就像（ ）

二、美讀課文，深入體會內(nèi)在美。

1、讀第3自然段體會山茶花的“花色絕”、“形態(tài)美”。

（1）（師引導(dǎo)學(xué)生觀察山茶花圖片）山茶花作為一個花種，它開的花竟然會有這么多種顏色，看看這朵花上有哪幾種顏色，用書中的一個詞說說感受，哪個詞？（那真叫絕�。�

（2）課文除了寫山茶花顏色的美還寫了山茶花的什么美。

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞單瓣、重瓣、六角形、八角形的山茶花，用書上語言描述一下，幫助學(xué)生通過圖畫理解課文“大小疏密排列有致，瀟灑而舒展”等內(nèi)容）

2、讀課文第5自然段，體會花骨朵的“特別勁”�；ü嵌溆惺裁刺貏e？（出示：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？）

（1）山茶花出的花美嗎？用自己的話說說這句話的意思。

（2）想象山茶花可能下了哪些功夫？（師生補(bǔ)充課外有關(guān)山茶花的知識）

（3）指導(dǎo)朗讀。配上形體語言讀，配樂，進(jìn)一步體會山茶花的堅(jiān)忍不拔精神。

（4）自然界中，還有哪些這樣的事例，舉例說說？

（5）談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。

3、讀第4自然段，設(shè)問；如果不要這一段行嗎？說說理由。

三、回歸整體，升華情感。

1、（多媒體畫面）配樂朗讀全文，談?wù)劯惺埽�引�?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到山茶花的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。

2、找一找，這篇課文共有幾個問句，分別讀一讀，他們有什么不同。

3、課后作業(yè)，學(xué)著書上的句式寫一寫山茶花其他的美。

板書設(shè)計(jì)：花色絕

山茶花 美極了 花形美

花骨朵特別

下了功夫

花了力氣

20、微笑著面對一切

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、學(xué)會12個字，會認(rèn)9個字。理解“氣喘吁吁，大汗淋漓，敬佩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、了解寫作順序。

（二）過程與方法

在朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“堅(jiān)強(qiáng)”這個主線，引導(dǎo)學(xué)生完成對桑蘭的認(rèn)識，通過自讀，互讀，更好地體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，通過朗讀，桑蘭才能進(jìn)入每一個學(xué)生的心里，通過一句一句動人心脾的語句的朗讀，感受戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀。

讓學(xué)生在有感情地朗讀中，體會到桑蘭在接受治療到出院迎接新的生活的過程中的那種勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝困難的精神。培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會桑蘭在受傷后的表現(xiàn)在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：1、課件。

2、學(xué)生課前搜集，有關(guān)桑蘭恢復(fù)生活能力的過程中有關(guān)資料，幫學(xué)生更深入地理解課文。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，指示課題。

1、在自己生命最燦爛的時候，卻遭到沉重的打擊，如驕嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命定的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識一位了不起的中國姑娘－——桑蘭。

板書課題：微笑著面對一切。

2、出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么愿意對桑蘭姐姐說的嗎？請你大聲地說出來吧。

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、桑蘭是怎樣面對如此的打擊？請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。把你認(rèn)為難懂字詞組做上記號，說一說讀了課文，你知道了什么？開始吧。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、同桌交流學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑解疑。

3、（出示生詞卡片）誰來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音？（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“試、珍”翹舌音、“輪”邊）。

4、（出示生詞卡片）誰來為我們讀讀這些詞？通過預(yù)習(xí)，誰來說說你對這些詞語的理解？（注意詞語理解的多元化）

如：理解“氣喘吁吁”、借助畫面（多媒體）讓學(xué)生感受到桑蘭是怎樣的堅(jiān)強(qiáng)。

如：“大汗淋漓”、理解時借助畫面想象出大汗淋漓的情境，根據(jù)文中的內(nèi)容，感悟理解“敬佩”等詞語。

5、剛才老師看見有同學(xué)在一些字詞下打了記號，這種善于讀書質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法很值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能把你們的問題和大伙兒說說嗎？我們一起想辦法解決它們。（教師點(diǎn)撥，可以用查字典等方法去解決）

三、布置作業(yè)：

1、桑蘭是怎樣面對這沉重的打擊？（在文中用你喜歡的符號記下）

2、課外搜集桑蘭的有關(guān)情況。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了桑蘭以微笑承受著“天大的不幸”。為什么桑蘭能微笑著承受這一切呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀體會（學(xué)習(xí)1----2自然段）

1、請同學(xué)們自由讀一讀1----2自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？

2、誰能用你的朗讀，告訴我們桑蘭的不幸。（指名學(xué)生朗讀出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可是她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。）

3、請同學(xué)們自由輕聲讀第1自然段，說說自己的感受。

4、是啊，桑蘭小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀，多了不起啊，讓我們帶著敬佩的心情一起讀一讀第一自然段。（全班齊讀第一自然段）

5、可是有一件事改變了桑蘭美好的人生，1998年7月21日晚上，桑蘭從馬箱上重重地摔下來。（教師引讀第2自然段）

6、如果你遇到這天大的不幸，你會怎樣面對呢？

三、品讀感悟（學(xué)習(xí)3-----7自然段）

1、請同學(xué)們自由讀第3-----7自然段，小組合作交流，哪一自然段告訴我們桑蘭是怎樣面對這一天大的不幸的。（全班交流）出示：桑蘭這個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

2、你認(rèn)為桑蘭是個怎樣的小姑娘？（學(xué)生齊聲回答：堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。）

3、是啊，正是桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，你敬佩她嗎？請你來讀一讀（指名學(xué)生讀、齊讀）

4、為什么說桑蘭是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘？請同學(xué)們默讀第3----6自然段，用“~~~~~~~~”畫出具體描寫桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的句子。將自己感受最深的句子多讀幾遍。

5、你們找到了嗎？（學(xué)生交流反饋，談體會感受）

6、說得可真好！相信你們也會讀得很好（相互讓學(xué)生讀、評議）

三、拓展延伸：

1、桑蘭在不幸面前，卻表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)，她用無比的勇氣面對一切，以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。（教師出示名人對桑蘭的寄語）

2、今天，桑蘭姐姐來到我們的課堂。（教師出示桑蘭的照片，現(xiàn)在桑蘭不僅在北大讀書，還在一些電視臺主持節(jié)目。始終微笑的“陽光女孩”桑蘭，永遠(yuǎn)是用微笑著面對一切。此時此刻，你想對她說些什么？）

板書設(shè)計(jì)：

微笑著面對一切

忍不住 急切

美好--不幸---劇痛哼歌微笑

大汗淋漓 氣喘吁吁

21、一次著名的沖刺

缺

古詩誦讀

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思。

二、過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦，把讀和理解，讀和想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊思考探索，直至理解。變換讀的形式，讓學(xué)生在讀中感受詩的意境美，韻律美，領(lǐng)悟祖國語言文字的凝練美。

三、情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，展開想象，感受詩人對錦繡山河的無比熱愛和由衷的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好山河的贊美和作者樂觀豪邁的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。古琴音樂

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、cai課件展示：祖國秀麗山川（配古琴音樂）

2、（課件展示：長江兩岸的風(fēng)光全景圖）今天，我們就踏著李白的足跡，去感受天門山的美。下面，我們來學(xué)習(xí)這首詩。（板書；望天門山）齊讀課題。

3、引導(dǎo)理解題目。（望：遠(yuǎn)看。望天門山：遠(yuǎn)看天門山。）

4、遠(yuǎn)看天門山是一幅怎樣的綺麗景色呢？請同學(xué)們在詩里尋找天門山的美吧！

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式把古詩多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）

2、反饋檢查

（1）出示詞：中斷（背景：江水橫穿高山）

楚江（背景：長江遠(yuǎn)景）

碧水（長江近景，江水清澈，滔滔流動）

青山（背景：山高聳直立）

至此回（背景：高山腳下，江水回漩轉(zhuǎn)彎）

孤帆（背景：江面一條帆船行駛）

（2）出示詞卡，指名讀。

（3）引導(dǎo)評價。（要求音準(zhǔn)）

3、誰愿意把這首詩讀給同學(xué)們聽？（要求：音準(zhǔn)、通順）

4、齊讀古詩。

5、遠(yuǎn)看天門山的景色究竟是怎樣的？誰能說說自己的初步感受？（學(xué)生談感受）

三、細(xì)讀古詩，了解詩意，感受意境

1、你從哪些詩句中有這些感受，是從哪句詩，哪個詞得出的？自己再讀古詩，體會一下。

2、四人小組交流體會，把自己的感受說給同學(xué)聽。

3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的自我體會，相機(jī)進(jìn)行）

（1）“天門中斷楚江開�！保ǔ鍪颈尘埃�

①抓住“天門”“中斷”這些詞講解。

②指導(dǎo)朗讀，個別讀，互讀，齊讀。

（2）用同樣的方法解釋其它幾句詩的意思。

①抓住：“碧”“東流”“至此回”這些詞講解。

指導(dǎo)朗讀，個別讀，互讀，齊讀。

（3）抓住“相對出”“孤帆”“日邊”這些詞講解。

①指導(dǎo)朗讀。（讀出高山對峙，行船輕快，詩人心情舒暢的特點(diǎn)）

②小結(jié)：讀得真好！我仿佛看見兩座高峻的青山夾江相對而峙，猶入門框的兩堵墻。我仿佛聽見詩人在高聲贊嘆：天門山啊天門山，你真是大自然的杰作，你真是名不虛傳的“天門”！我還仿佛看見一條帆船載著詩人，像箭一般駛過了天門山，又像脫韁的野馬，向太陽升起的地方飛奔而去。

四、鞏固練習(xí)，熟讀成誦

1、指導(dǎo)朗讀；大家已經(jīng)體會了整首詩，下面我們把整首詩連起來讀一讀。

（1）自由讀。（老師巡視指導(dǎo)）

（2）讀給小組的同學(xué)聽。（老師引導(dǎo)評價）

（3）誰愿意讀給大家聽一聽？（引導(dǎo)從意境、韻味方面去體會。）

（4）你怎么讀得這么好？你是怎么讀的，能向大家介紹一下嗎？

（5）你真會讀書。一邊讀書一邊想意境，這真是一種好方法。請同學(xué)們像他學(xué)習(xí)，一齊朗讀全詩。

2、指導(dǎo)背誦

（分組背、個人背、全班同學(xué)一起背）（配樂）

五、總結(jié)拓展

同學(xué)們，李白這首《望天門山》，緊扣“望”字，描繪了青山、碧水、白帆、紅日等景物。具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。它不僅贊美了大自然的神奇壯麗，還表現(xiàn)了詩人對祖國山河的無限熱愛。

李白是我國唐朝著名的浪漫主義詩人，留下許多著名的詩歌。請同學(xué)們課后，再搜集一些李白的詩，下次活動課時，我們召開一個“詩歌展示會”。同學(xué)們在會上“讀一讀，背一背，唱一唱，畫一畫，演一演”都行。

望天門山

（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

語文樂園（七）

一、知識與技能：

1、讀6組同義詞，了解口語和書面語，積累詞語。

2、朗讀成語，認(rèn)識4個字，運(yùn)用積累成語。

3、背誦書寫名言，讀成語故事，了解故事內(nèi)容，感悟精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的精神。

4、交流自己遇到困難時的表現(xiàn)和感受，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提高自信。

5、習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致描寫的寫作能力。

二、過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，提高說普通話的水平，積累詞語，成語。

2、讓學(xué)生通過讀桑蘭的話，體會語言的力量，并尋找發(fā)現(xiàn)課文中給人力量的語句。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)寫運(yùn)動會的情景，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價值觀。

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受成語中蘊(yùn)含的感情，運(yùn)用積累成語。

2、讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)的毅力對人生的重要性，體會書法的美。

3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過朗讀與“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”有關(guān)的成語體會成語中蘊(yùn)含的情感。

2、通過讀桑蘭的話，發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們的力量，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

3、通過用恰當(dāng)?shù)恼Z言交流自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。

4、習(xí)作。

教學(xué)時數(shù)：四課時

教學(xué)過程：第一、二課時

教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡讀成語故事嗎？你知道哪些成語故事？（學(xué)生匯報交流自己讀過的成語故事）

2、今天，我們一起走進(jìn)《語文樂園七》，再來讀一篇成語故事《精衛(wèi)填�！�。

二、讀成語故事

1、初讀了解。

①自由讀。注意讀準(zhǔn)字音，把故事讀通順。

②指名讀。說一說故事的講的什么內(nèi)容。

③同桌交流，全班交流，教師梳理。

2、再讀感悟。

①默讀故事，說一說讀了這個故事你知道了什么或有什么感受？讓學(xué)生充分交流自己的感受或收獲。

②大聲朗讀，讀出自己的感受。

3、歸納小結(jié)：正因?yàn)檫@只小小的精衛(wèi)鳥感動了人們，這個成語故事才被廣為傳誦，說說你覺得這是一只怎樣的精衛(wèi)鳥？（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）

三、讀一讀詞語

1、過渡：大家都被精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的精神所感動，用了這么多詞句來贊美它，老師這里還有一組這樣的詞語，我們一起來讀一讀吧！

cai課件出示詞語：

堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)持不懈堅(jiān)苦卓絕堅(jiān)不可摧

堅(jiān)忍不拔堅(jiān)如磐石堅(jiān)貞不屈堅(jiān)定不移

2、熟讀詞語

①自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

②檢查認(rèn)讀生字：指名讀，抽讀字卡，起讀。

③多種形式練讀成語，讀通順、讀熟練。

3、理解感悟

①你在什么地方見過這些詞語，知道意思嗎？

②你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？它們給你什么樣的感受？

(學(xué)生交流，老師相機(jī)指導(dǎo)讀詞)

③教師歸納小結(jié)：八個詞語都與堅(jiān)韌、頑強(qiáng)有關(guān)。

④再讀詞語，男女生賽讀，齊讀，讀出堅(jiān)定的語氣。

4、讀讀背背。

①填空讀詞。

cai出示：

堅(jiān)( )不拔堅(jiān)( )不屈 堅(jiān)強(qiáng)( ）堅(jiān)持( )

堅(jiān)( )卓絕堅(jiān)不( )摧 堅(jiān)定( ）( )磐石

②嘗試背誦。試試你能記住幾個。

5、靈活運(yùn)用。你能用這些詞語形容本單元認(rèn)識的事物和人物嗎？

四、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、過渡：我們認(rèn)識的桑蘭就具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她曾經(jīng)說過這樣一句話：

(cai出示：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來!)

2、指名讀。

3、自由讀。從這句話中你能夠感受到什么？(啟發(fā)學(xué)生感悟到語言的力量)

學(xué)生交流感受，老師相機(jī)評價，指導(dǎo)讀出感受。

4、齊讀。要求：帶著自己的感受用心去讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)勇敢的語氣。

5、在課文里找到這樣的句子讀一讀。

交流展示，相機(jī)評價。

6、小結(jié)：這些句子的確能給人力量，讓我們心中涌出了無限的感動，從課外閱讀中還能搜集到很多這樣的句子，課后用心把它寫下來。

五、寫一寫、背一背

1、過渡：現(xiàn)在老師就有兩句讓人讀起來有勁的話要送給大家，一起來讀一讀。

cai出示：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。（德馬克思）

人要有毅力，否則將一事無成。（法居里夫人）

2、朗讀感悟。

自由讀，讀好句子；匯報讀，談理解；齊讀，讀出感受。

3、背誦積累。

同座互背，指名背，齊背。

4、名言展示。課前你們還搜集到哪些像這樣的名言名句？

5、試寫格言。

（1）寫格言。今天學(xué)了這么多的名言名句，你能試著寫一句這樣的話嗎？

（鼓勵學(xué)生創(chuàng)作）

（2）送格言。選一句你最喜歡的名言寫在卡上，送給你最想送的人。

提示：這么好的語言，我們可以用書寫來展示（出示書法句子），看這些字多美啊，你們也來像這樣寫一寫吧！

（3）學(xué)生練寫，教師巡視評價。

三、讀一讀同義詞

1、過度：只要有毅力堅(jiān)持干一件事，就會成功，學(xué)習(xí)也是這樣，請同學(xué)們讀讀下面兩組詞，你們在學(xué)習(xí)中一定會有許多新發(fā)現(xiàn)，得到許多樂趣。

2、分組讀詞。

cai出示：媽媽吃飯收拾生日害怕交錢

cai出示：母親就餐整理誕辰恐懼付款

分別指名認(rèn)讀，齊讀。

3、自由讀兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會同義詞）

小組交流，全班交流。

4、教師歸納小結(jié)。

5、積累詞語。開展“我來說你來對”的小組活動，在組內(nèi)完成：

分組比一比，看哪組說的詞語最多。

四、總結(jié)

無論在學(xué)習(xí)上還是生活中，都要能夠堅(jiān)持，才能取得成功，才能感受到成功。

語文樂園（七）

堅(jiān)韌頑強(qiáng)

學(xué)生書寫的名言名句作品

板書設(shè)計(jì)：

第三課時

（教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我很勇敢”）

一、談話激趣，導(dǎo)出勇敢

1、談話：老師認(rèn)識一個叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩，他喜歡踢球。一次在踢球中，不小心摔了一跤，把膝蓋摔破了，他沒有哭，回家后，讓媽媽給他上了點(diǎn)藥水。

cai：書上插圖

2、觀察討論：你覺得強(qiáng)強(qiáng)是一個怎樣的孩子？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

3、小結(jié)：你們都認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)在痛苦面前不害怕，不低頭，是一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是一個勇敢的孩子。

二、交流信息，理解勇敢

1、傾聽：像強(qiáng)強(qiáng)這樣勇敢的孩子還有很多，文文和樂樂就是其中的兩個，聽聽他們是怎么說的。

放錄音：文文和樂樂的對話。

談自己聽到的內(nèi)容及理解。

2、交流：你們從課內(nèi)課外認(rèn)識了哪些勇敢的人？誰愿意給大家介紹下？

讓學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文中的桑蘭、杜倫多·派特利等人物以及其他熟悉的人物的事跡，理解勇敢的內(nèi)涵。

3、小結(jié)：像桑蘭、杜倫多·派特利他們那樣以無比的勇氣面對一切，是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的表現(xiàn)，像文文和樂樂那樣獨(dú)自面對黑暗，能夠忍受痛苦，也是勇敢的表現(xiàn)。

三、嘗試介紹，感受勇敢

1、誰覺得自己勇敢，愿意上臺向大家說一說自己勇敢的表現(xiàn)？

指名上臺交流。

提示：認(rèn)真聽清所講的事情。

2、評議小結(jié)。讓發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充并大聲說出課題：我很勇敢

四、自主合作，多向互動

1、你們覺得自己勇敢嗎？自己找好朋友互相說一說。

學(xué)生交流時，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生介紹時用恰當(dāng)?shù)恼Z言、合適的語調(diào)介紹自己的表現(xiàn)和感受。

2、小組交流。評選“勇敢之星”

3、剛才大家把自己的勇敢經(jīng)歷講給好朋友聽，講給小組同學(xué)聽，每個小組評出本組的“勇敢之星”。哪位“勇敢之星”能勇敢地上臺把自己的表現(xiàn)和感受講給大家聽。

指定幾位學(xué)生在全班交流。

4、自我鼓勵。在交流中能做到態(tài)度大方、聲音洪亮、能認(rèn)真傾聽的同學(xué)自己拿一枚獎?wù)鹿膭钭约骸?/p>

五、聯(lián)系生活，學(xué)會勇敢

1、說說自己以前不敢面對的事情。

2、在生活中我們每個人都有可能遇到這樣或那樣的困難，老師把我們在日常生活中經(jīng)常遇到的困難寫在小紙條，請你和小組同學(xué)說說遇到這樣的情況該怎么做。

小紙條若干，如：1當(dāng)媽媽帶你到漢口江灘玩，你和媽媽走散了。2在上學(xué)路上，一個高年級大哥哥向你要錢。3你在玩耍時不小心把家里的花瓶打碎了。4很多老師在班上聽課，你遇到不懂的問題……

3、小組抽簽，交流怎樣面對。

4、全班交流，師生評議。

六、歸納總結(jié)，提升自信

1、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很積極，很勇敢，相信大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么樣的困難都能夠勇敢面對，積極克服，真正成為強(qiáng)者。

2、齊讀課題：我很勇敢

第四課時

（教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作“我們的運(yùn)動會”）

一、再現(xiàn)畫面激情導(dǎo)入

1、cai播放運(yùn)動會錄像畫面，引導(dǎo)學(xué)生回憶開運(yùn)動會時的情景。

2、看了剛才的錄像，你是不是又回到了運(yùn)動會的場景中，那一張張興奮的臉，一幅幅精彩的畫面，一個個難忘的瞬間，是不是令你記憶的閘門情不自禁地打開了。今天，讓我們再一次品味運(yùn)動會，感受那份開心和激動。

cai：插圖板書：我們的運(yùn)動會

3、運(yùn)動會上，你參加了哪些項(xiàng)目？

同座位的同學(xué)互相說說參加運(yùn)動會的經(jīng)過和感受。

二、再現(xiàn)活動自由表達(dá)

1、說一說。運(yùn)動會上，我們參加的項(xiàng)目比較多，班上誰跑得最快？誰跳得最遠(yuǎn)？誰跳繩跳得最好……

2、演一演。請?zhí)�繩跳得好的同學(xué)，上臺跳給大家看看行嗎？

被推薦的同學(xué)上臺表演。

3、寫一寫。請寫出一句話夸夸他跳繩跳得好。

4、剛才，大家看了同學(xué)跳繩的情景，還用一句話來夸了他�？墒沁�有許多人沒有看到這一幕，你們想不想把剛才看到的情景寫下來，給他們看一看，讓他們看了你的習(xí)作后也好像親眼看到了這情景一樣。

三、例文引路感悟?qū)懛?/p>

1、讀例文，初步感悟內(nèi)容。

思考：小作者是從哪幾個方面來寫運(yùn)動會？寫了哪些比賽場景？寫了哪些人？聽了后有什么感受？

2、再讀例文，探索表達(dá)方法。

討論：文中用了哪些好詞句來寫人物的活動？怎樣寫好人物的活動？

引導(dǎo)學(xué)生自由交流從例文中獲得的寫作啟示。

3、小結(jié)：寫人物活動，首先要選準(zhǔn)動作詞，力求做到“準(zhǔn)確”、人物動作往往前后連貫，寫人物連續(xù)動作，注意相互照應(yīng)，這樣才能把人物的活動表達(dá)清楚，才能給讀者留下深刻印象。

四、圍繞話題正確表達(dá)

1、cai：插圖觀察有哪些比賽項(xiàng)目？運(yùn)動員表現(xiàn)怎樣？觀眾情緒怎樣？

2、開運(yùn)動會了，你也許是運(yùn)動場上一只快速奔跑的“小羚羊”，也許是一只飛身跳躍的“小袋鼠”，也許是一位高喊加油的拉拉隊(duì)員……寫下自己最難忘的那一刻，把快樂長久的保存下來。

3、仔細(xì)想一想，要寫好運(yùn)動會，需要交代哪些問題？寫出哪些場景？運(yùn)動會上，自己最難忘的是哪一刻？要用哪些句子？哪些問題需要大家提醒？

4、教師根據(jù)習(xí)作要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以“友情提示”的形式出現(xiàn)：

（1）要注意寫清楚比賽項(xiàng)目。

（2）把最難忘的那一刻運(yùn)動員和觀眾的表現(xiàn)寫清楚、寫具體。

（3）用上自己平時積累的好詞佳句，把印象深的地方寫生動些。

好詞佳句：有的……有的………有的……還有的……

只見……我只聽見………

5、指名口述，師生評議。

6、學(xué)生習(xí)作。

五、賞析交流，展示自我

1、鼓勵學(xué)生互相推薦或自己推薦自己習(xí)作。請同學(xué)朗讀自己的習(xí)作片段。讀好感受深的地方。認(rèn)真聽朗讀。

2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。