教學(xué)目標(biāo)

1. 積累詞語、諺語。

2. 運(yùn)用掌握學(xué)習(xí)的方法，自主閱讀短文。

3. 開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過課前的自主收集，課中的相互交流，增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。

4. 能有順序地觀察一種動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的喜愛之情。

教材簡析

本次“積累與運(yùn)用”安排了六個(gè)方面的練習(xí)。

“溫故知新”把一些有關(guān)動(dòng)物的詞語集中起來，讓學(xué)生在“溫故”中發(fā)現(xiàn)這些詞語所含的意思。

“語海拾貝”選擇了四句有關(guān)天氣的民間諺語，學(xué)生在誦讀時(shí)既長了見識(shí)，又感受了諺語的魅力。

“點(diǎn)擊成語”編排了一個(gè)很有意思的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中有所思考，有所感悟，并理解成語的意思。

“綜合性學(xué)習(xí)”安排的內(nèi)容是“搜集有關(guān)動(dòng)物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等，開展一次有趣的語言游戲活動(dòng)”，意在豐富學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生留心生活，在生活中學(xué)語文。

“習(xí)作百花園”為學(xué)生安排的是“觀察喜歡的一種動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)，寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容”。因?yàn)檫@次“積累與運(yùn)用”前幾課的教學(xué)基本是圍繞動(dòng)物這一話題展開的，所以本次習(xí)作應(yīng)該說有了一定的知識(shí)積累，再加之平常的觀察，這就激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，在教師的引導(dǎo)下，相信學(xué)生能寫出自己的觀察所得和真實(shí)感受。

“自主閱讀園地”緊扣本單元的主題，安排了一篇寫動(dòng)物的文章。該文觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，富有感情，是學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主閱讀的好材料，同時(shí)也可作為學(xué)生習(xí)作的范例。

解讀與提示

＊“溫故知新”：讓學(xué)生讀一讀詞語，然后說一說這些詞語包含的意思（見后面的“參考資料”）。

＊“語海拾貝”：是四句民間諺語，它們都是我國勞動(dòng)人民經(jīng)過長期觀察總結(jié)出來的，形象、簡潔地說明了動(dòng)物行為與天氣變化之間的關(guān)系。

“蜻蜓高，曬得焦，蜻蜓低，雨迷迷。”意為當(dāng)蜻蜓高飛時(shí)，天氣晴好，持續(xù)高溫；當(dāng)蜻蜓低飛時(shí)，天氣將變，雨水將至。這是因?yàn)橛昵翱諝鉁囟仍龃�，昆蟲低飛。

“鳥入林早，天氣好，鳥入林晚，要變天�！币鉃轱w鳥入林早則天氣晴好，飛鳥入林晚則天氣將變。這是因?yàn)橐恍﹦?dòng)物在變天前會(huì)感到天氣的變化，于是有一些反常的行為。

“蜘蛛收網(wǎng)，不久雷響�！币鉃槿绻�蜘蛛收網(wǎng)即預(yù)示天將降雨。這是因?yàn)殛幱晏煲�結(jié)束時(shí)空氣濕度減小，昆蟲高飛，蜘蛛便張網(wǎng)捕捉，即“蜘蛛結(jié)網(wǎng)，久雨必晴”。蜘蛛結(jié)網(wǎng)預(yù)示天氣轉(zhuǎn)晴。反之，蜘蛛收網(wǎng)，即預(yù)示天將下雨。

“蚯蚓出洞，無雨也有風(fēng)�！币鉃槿绻�蚯蚓鉆出地面，那么天氣將變，風(fēng)雨將至。這是因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)壞時(shí)，濕度增加，地面變暖，蚯蚓就會(huì)鉆出來。

＊重在學(xué)生自讀自悟，通過讀成語故事，理解成語意思。

＊“綜合性學(xué)習(xí)”：要抓住“動(dòng)物”這一學(xué)生很感興趣的話題進(jìn)行，課前讓學(xué)生通過查閱、詢問、上網(wǎng)等多種方式搜集有關(guān)動(dòng)物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等，課堂可不拘泥于時(shí)空的限制，采用游戲、競賽等多種形式吸引每個(gè)學(xué)生自覺參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課后還可以讓學(xué)生以小組為單位辦一期以動(dòng)物為主題的小報(bào)并進(jìn)行展評。在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)要注意體現(xiàn)語文的實(shí)踐性，要以發(fā)展學(xué)生的語文知識(shí)，培養(yǎng)語言能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

＊“習(xí)作百花園”：要求學(xué)生寫一種喜歡的動(dòng)物。要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來寫，提醒學(xué)生注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容，表達(dá)出自己對它的喜愛。重點(diǎn)是抓住特點(diǎn)寫具體。

＊“自主閱讀園地”：讓學(xué)生自主閱讀，邊讀邊思考，不明白的地方多讀幾遍，讀后交流自己的收獲。

＊綠毛龜：背甲著生基技藻或剛毛藻等綠藻的金龜或水龜。藻為綠色，絲狀分支，長3～4厘米，在水中如毛狀，故名“綠毛龜”，常飼養(yǎng)以供展覽用。

綠毛龜觀賞價(jià)值高，在清水盆中上下游動(dòng)時(shí)，綠毛輕漾，令人賞心悅目，嘆為觀止。

＊消遣：用自己感覺愉快的事來度過空閑時(shí)間。

＊情愫：即情素，感情的意思。

＊賣弄：有意顯示、炫耀。

＊親昵：十分親密。

＊契合：有符合，合得來之意。而此處的契合有巧合的意思。

一

（一）溫故知新

1. 先讀詞語，然后想這些詞語本來的意思和別的意思，再看看這些詞語可以分成哪兩類。

2. 選擇自己喜歡的、適用的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)詞語。

3. 交流自學(xué)情況，大家評議，老師點(diǎn)撥。

（表面看，這些詞語都是表示動(dòng)物名稱的，實(shí)際上它們都含有別的意思。比如，鐵公雞：比喻吝嗇得很，一毛不拔；老黃牛：比喻工作踏實(shí)，辦事認(rèn)真，不怕吃苦的人。）

（二)語海拾貝

1. 以課件或圖片的形式出示四種動(dòng)物的形象，學(xué)生說出它們的名字。

2. 出示有關(guān)這四種動(dòng)物的諺語，學(xué)生以自讀、賽讀等形式讀準(zhǔn)字音，讀通諺語。

3. 諺語是人們在生產(chǎn)生活中總結(jié)出來的，它言簡意賅，生動(dòng)形象，學(xué)生在自由誦讀后互相交流讀懂的地方，互相糾正補(bǔ)充，教師適度指導(dǎo)。

4. 學(xué)生再讀諺語，總結(jié)出這四條諺語都講的是動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣變化。

5. 你還知道哪些關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語，和同學(xué)互相交流，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

(三)點(diǎn)擊成語

1. 自由讀讀成語故事。

2. 說說這個(gè)成語故事的主要內(nèi)容。

3. 談?wù)勀銖倪@個(gè)成語故事中得到了什么啟示。

(四)自主閱讀園地

1. 運(yùn)用已學(xué)過的閱讀方法，自己閱讀文章。

2. 和小伙伴交流、分享文章中印象最深的地方。

3. 選擇自己最喜歡方式，積累佳詞好句，包括背誦、摘抄等。

二

(綜合性學(xué)習(xí))

“綜合性學(xué)習(xí)”只要能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，可以不拘泥于時(shí)空的限制與形式，本次綜合性學(xué)習(xí)采用小組競賽的形式比較好。

1. 課前將學(xué)生分成幾個(gè)組，請組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生收集、匯總好有關(guān)動(dòng)物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等，并制成謎語條和歇后語條。

2. 課中競賽可分三項(xiàng)進(jìn)行。

（1）詞語接龍。這個(gè)項(xiàng)目是每人必答的，可采用答對小組加分、答錯(cuò)小組減分的形式。

（2）創(chuàng)編廣告詞。這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)選做題�？捎山處煶鍪編追N常見動(dòng)物形象，各小組同學(xué)可自選動(dòng)物創(chuàng)編廣告詞，或說收集的廣告詞。小組成員說一條，小組加十分，多說多加分。

（3）猜謎、填歇后語。這可以以小組成員共同商量合作的形式進(jìn)行。多猜多填多加分。

3. 課后可以小組為單位，以動(dòng)物為話題辦小報(bào)、板報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語言，積累語言，運(yùn)用語言。

三

（習(xí)作百花園）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時(shí)，寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容，表達(dá)出自己對這種動(dòng)物的喜愛。

3. 培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、樂于寫作的興趣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一兩種常見動(dòng)物圖片、課件或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生：課前仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，了解它的生活，如有可能可將動(dòng)物帶入課堂。

（三）教學(xué)過程

1. 談話導(dǎo)入習(xí)作。

我們開展了以動(dòng)物為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)意猶未盡，還有很多關(guān)于動(dòng)物的話想說，今天我們這次習(xí)作就給大家創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)。

2. 讀懂要求。

放手讓學(xué)生讀懂習(xí)作要求，培養(yǎng)獨(dú)立探究的意識(shí)。

3. 引導(dǎo)選材。

想一想：你最喜歡的動(dòng)物是什么？你為什么喜歡它？(尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。)

談一談：同學(xué)間相互交流選材內(nèi)容，互相啟發(fā)，讓思維活躍起來。

點(diǎn)一點(diǎn)：學(xué)生匯報(bào)，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生選材中的閃光點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物外形、生活習(xí)性上的特點(diǎn)和有趣之處。

4. 學(xué)生習(xí)作。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5. 師生評改。

師生合作，當(dāng)面評改，以點(diǎn)帶面，教師注意點(diǎn)撥習(xí)作修改的方向和方法。

6. 互評互改。

引導(dǎo)學(xué)生在小組互評的過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處，同時(shí)在評別人的習(xí)作時(shí)自己學(xué)會(huì)思考，爭取得到一些啟發(fā)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

7. 精彩回放。

小組推選精彩片斷讓全班欣賞，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣和信心。大家取長補(bǔ)短，產(chǎn)生習(xí)作的互動(dòng)效應(yīng)。

8. 自評自賞。

在互評互改的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己欣賞自己的習(xí)作，再次進(jìn)行修改，修改好后自己給習(xí)作評上等級，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅，喚起習(xí)作的欲望。

參考資料

☆“千里馬”指代出類拔萃的人；“老黃�！敝复�埋頭苦干，踏實(shí)工作的人或精神；“鐵公雞”指代一毛不拔、吝嗇的人；“變色龍”指代善變的人；“領(lǐng)頭羊”指代有號召力的人；“過街鼠”指代不受歡迎的人；“紙老虎”指代外強(qiáng)中干的人；“哈巴狗”指代阿諛奉承的人。

(王倩、楊蔚、董曉宇）