教學目標

1. 了解成語形式的多樣性，積累成語；積累歇后語。

2. 能清楚地述說自己碰到的問題，能傾聽別人的述說，并替別人出謀劃策，從中提高口語交際能力。

3. 能看圖展開想象，把事情清楚、有條理、具體地寫下來。

教材簡析

本單元“積累與運用”安排了六個方面的練習。

“溫故知新”的內容是學生熟悉的成語，成語按照字數(shù)的多少，呈塔形排列，其目的是讓學生讀后發(fā)現(xiàn)：成語多數(shù)是由四個字組成，但也有三個字的、四個字的、五個字的、六個字的、七個字的、八個字的、九個字的等。

“語海拾貝”選編了歇后語。旨在讓學生了解并積累祖國豐富的語言。

“點擊成語”給我們介紹了“破釜沉舟”這個成語的由來，了解有的成語來源于歷史故事，言簡意賅，源遠流長。

“口語交際”從本單元的課文引入話題，讓學生回想在學習、生活中遇到的難題，互相幫助，出謀劃策，開啟思維，提高口語交際能力。

“習作百花園”呈現(xiàn)的是同學們喜歡看的連環(huán)畫，共三幅圖，但有一幅圖空缺。本次習作就是要引導學生仔細看圖，補充圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的，然后習作。

“自主閱讀園地”選編的是著名兒童文學家冰心的《憶讀書》。這篇文章講述了冰心小時候讀書的一些故事，讀來十分親切。

解讀與提示

＊“溫故知新”：出示了七個成語，呈塔形排列，從三個字的成語一直排到九個字的成語。可讓學生自由讀熟并了解到成語不只是四個字的。

＊“語海拾貝”：重在感悟和積累。歇后語語言生動簡練。表達的時候，用上恰當?shù)男�后語，會更有意味。

＊“點擊成語”：告訴我們有的成語來源于歷史故事。在人們長期使用過程中，形成了簡潔而意義精辟的固定形式。

＊“口語交際”：話題從本單元學生熟悉的課文引入，旨在讓學生有話可說，培養(yǎng)學生樂于交際的好習慣。

＊“習作百花園”：以學生喜聞樂見的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)，讓學生圍繞主要內容“圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的”展開想象，把事情按一定的順序清楚地寫下來。

重點是發(fā)揮想象，把將皮球弄出來的經(jīng)過寫清楚。

＊“自主閱讀園地”：以學生自己閱讀為主，引導學生運用已學過的閱讀方法，自己讀懂《憶讀書》一文，從文中感受讀書的樂趣。

＊《三國演義》、《紅樓夢》是我國四大文學名著中的兩部。

一

（一）溫故知新

1. 自己讀成語，作比較。

2. 合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3. 總結拓展。

（二）語海拾貝

1. 學生自己朗讀，讀熟歇后語。

2. 課中可鼓勵學生針對歇后語的內容提出問題，師生互動解答。

3. 學生熟讀成誦。

4. 拓展：交流自己積累的歇后語。

（三）點擊成語

1. 借助工具書，自己閱讀短文，要求：讀得正確、流利。

2. 說說“破釜沉舟”這個成語的意思。

小結：有的成語來源于歷史故事。要多讀、多積累成語。

3. 拓展：

你還知道哪些成語來源于歷史故事？能講給大家聽聽嗎？

（四）自主閱讀園地

1. 自主學習的方法很多，讓我們看看“自主閱讀園地”給我們介紹了什么好方法。學生自由讀短文，邊讀邊思考。

2. 討論：讀了短文后你知道了什么？有什么收獲？

3. 開一個學習方法、經(jīng)驗交流會。

學生交流自己搜集的或已經(jīng)掌握的讀書好方法和經(jīng)驗，大家互相學習，取長補短。

4. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后記憶。

二

（口語交際：小小討論會）

（一）教學目標

1. 能提出自己在學習、生活中遇到的難題，并能千方百計地解決。

2. 在與別人的交流中，認真傾聽，能圍繞別人的問題作答。

3. 能熱情、大方地與人交往。

（二）教學準備

在平時的學習、生活中，你遇到了什么難題？請?zhí)崆八伎肌?/p>

（三）教學過程

1. 出示本次“口語交際”內容。

通過本單元的學習，我們認識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機智勇敢的小姑娘杰奎琳……他們用智慧解決了種種難題。在生活、學習中，你遇到了什么困難，告訴大家，請大家為你出謀劃策。

（1）自讀“口語交際”內容要求。

（2）全班交流：本次口語交際的要求是什么？

2. 學生按要求先在小組交流：在平時的學習、生活中，你遇到了什么難題？

3. 全班交流。

4. 集中學生交流中的二至三個問題，再組織學生在小組交流如何解決問題。

5. 全班交流：如何解決問題？教師要注意引導學生評價。

6. 小結：通過今天的交流，你有什么收獲和體會？

三

（習作百花園）

（一）教學目標

1. 按正確的方法觀察多幅圖，準確把握圖意，培養(yǎng)仔細觀察的能力。

2 能圍繞圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的這一中心事件，合理地展開想象。

3. 能口頭表達圖意，再按一定順序、清楚地寫下來。

（二）教學重、難點

1. 能圍繞中心事件合理地展開想象。

2. 準確把握圖意，再按一定順序、清楚地寫下來。

（三）教學準備

1. 帶領孩子們玩皮球。

2. 展開想象把圖中的故事講給媽媽聽，請她給你提提意見。

（四）教學過程

1. 觀察圖畫，把握圖意。

（1）書上一共畫了幾幅圖？可以用什么方法來觀察？

（2）每幅圖講了什么？誰來講給大家聽聽？

2. 展開想象，分組討論。

（1）圖中的小男孩是怎樣把皮球弄出來的呢？

（2）小組討論：把你的方法講給大家聽，看誰的方法巧妙，誰講得清楚，講得生動。

3. 代表匯報，自擬草稿。

（1）仔細傾聽，互相學習。

（2）理清思路，擬出草稿。

4. 習作講評，謄寫草稿。

5. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。

6. 自我修改完善。

7. 全班賞析成功習作。

（董曉宇、楊蔚）