教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞義。

2、縮寫(xiě)句子，掌握縮寫(xiě)句子的方法。

3、積累表達(dá)人間真情的詩(shī)句。

4、閱讀短文，把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)文章的感情。

5、為父母送禮物并寫(xiě)賀卡，表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。

6、理解名言的意思，并熟記名言。

7、練習(xí)用鋼筆字規(guī)范抄寫(xiě)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確縮句，引導(dǎo)學(xué)生掌握縮句的方法。

2、在閱讀的基礎(chǔ)上，提煉文本的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

教學(xué)過(guò)程：

一選詞填空。

1、出示詞語(yǔ)：溫順溫暖溫和

2、指導(dǎo)辨析詞語(yǔ)的方法：找出三個(gè)詞語(yǔ)中不同的詞素，通過(guò)組詞等方法理解這個(gè)詞素的意思。比如：順：順從；暖：暖和；和：和氣、平和等。

3、學(xué)生根據(jù)詞義理解交流三組詞語(yǔ)分別運(yùn)用的范圍。

“溫順”和“溫和”詞義相近，“溫暖”則與它們?cè)~義不同�！皽仨槹�含溫和的意思，但還有順從的意思，”溫和“是指（氣候）不冷不熱，（性情、態(tài)度、言語(yǔ)等）不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切，“溫暖”是指暖和。

4、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境完成句子填空。

（1）老師的關(guān)懷，同學(xué)的幫助，使他感受到了班集體的（ ）。

（2）在父親面前，再調(diào)皮的孩子也會(huì)變得（ ）起來(lái)。

（3）李叔叔性情很（ ），大家都愿意與他交往。

5、自由選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

師生共同評(píng)議學(xué)生所選詞語(yǔ)在語(yǔ)境中運(yùn)用的準(zhǔn)確性。在運(yùn)用中進(jìn)一步加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

說(shuō)明：

這道題重在訓(xùn)練學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。這些詞語(yǔ)的意思都較相近。那么首先是進(jìn)行詞義的辨析，詞義辨析就是找出詞語(yǔ)的不同之處。教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生找出詞語(yǔ)中不同的詞素，然后利用組詞的方式將詞語(yǔ)進(jìn)一步解釋?zhuān)�找出兩者之間的區(qū)別。學(xué)生在辨析后已初步了解了兩者之間的差異，再通過(guò)選詞填空的練習(xí)，使之更明確詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，并掌握適用的語(yǔ)言環(huán)境。最后選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句的練習(xí)，目的是進(jìn)一步幫助學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

二照樣子，縮寫(xiě)句子。

1、復(fù)習(xí)縮句的方法。（一讀句子；二找句子的主干，如：誰(shuí)干什么、什么怎么樣；三去枝干；四查修改后的句子是否通順，是否縮到最簡(jiǎn)單。）

2、出示例句，集體修改。

例：在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

孩子睡著。

學(xué)生交流這樣縮句的理由。

①這是一句寫(xiě)人的句子，縮句后的句式：誰(shuí)干什么。

②概括句子的主要內(nèi)容：孩子睡著。

分析：其余為枝干部分，具體地告訴我們五個(gè)孩子睡覺(jué)的地點(diǎn)“在掛著白色帳子的床上”，睡覺(jué)的環(huán)境“正在海風(fēng)呼嘯聲中”，以及睡覺(jué)時(shí)的樣子“安靜地”。這些內(nèi)容放在句子中是為了使句子更具體，意思更精準(zhǔn)，表達(dá)更形象、生動(dòng)。而縮句則是言簡(jiǎn)意駭?shù)乇磉_(dá)句子的主要的內(nèi)容，指向概括能力的訓(xùn)練。

3、學(xué)生嘗試縮寫(xiě)句子。

（1）桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。

句式：誰(shuí)干什么。

（桑娜想起了鄰居。）

（2）艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實(shí)的船。

句式：誰(shuí)干什么。

（艾迪做了船。）

（3）當(dāng)?shù)弥�女兒被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)員時(shí)，媽媽激動(dòng)得一把摟住了她。

（媽媽激動(dòng)。）

句式：誰(shuí)怎么樣。

4、完成后集體交流，訂正。

5、補(bǔ)充練習(xí)，了解縮句能幫助我們修改病句。

師：通過(guò)縮句的辦法能夠幫助我們檢查句子的正誤，幫助我們修改病句。

出示：

經(jīng)過(guò)老師的教育，小明明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們來(lái)到公園興致勃勃地觀賞美麗的情景。

1、學(xué)生縮句，交流。

2、判斷錯(cuò)誤原因，修改病句。

（學(xué)生通過(guò)縮句的辦法，了解錯(cuò)誤的原因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，再進(jìn)行修改。）

說(shuō)明：

縮句的要求是“分清句子的主干和枝葉，練習(xí)去枝葉、留主干。”也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括句子主要內(nèi)容的一種訓(xùn)練。其實(shí)學(xué)習(xí)縮句的目的是為了弄清句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解長(zhǎng)句的意思，了解附加成分的表達(dá)作用，幫助學(xué)生辨別句子的正誤。因此，教學(xué)時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)縮句的方法，接著指導(dǎo)學(xué)生了解句子的主要內(nèi)容，找準(zhǔn)句子的基本句式。并且?guī)椭鷮W(xué)生了解修飾成分在句子中的表達(dá)作用，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這些修飾成分能把主要內(nèi)容表達(dá)得更形象更生動(dòng)。同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充修改病句的練習(xí)讓學(xué)生明白通過(guò)縮句的辦法我們可以檢查句子的正誤，為學(xué)生今后在遣詞造句時(shí)檢查句子的正確與否提供有效的方法。

三寫(xiě)出你在課內(nèi)外學(xué)到的表達(dá)人間真情的詩(shī)句。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)和名言，平時(shí)你在課外一定也積累了不少吧！許多作品作者往往都是通過(guò)詩(shī)句或警句抒發(fā)自己真摯的情感。如：友情、親情、思鄉(xiāng)之情等等。

2、出示例句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

例：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州唐》）

3、以小組為單位交流積累收集的表達(dá)情感的詩(shī)句，看看哪組收集得多。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！保�孟郊《游子吟》）

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！保ɡ畎住顿�(zèng)汪倫》）

……

4、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，討論交流這些詩(shī)句在什么樣的情況下可以合理運(yùn)用。

如：汶川大地震中的感人事跡；同學(xué)之間、師生之間、鄰居之間以及家人之間的真情故事等。

5、選擇自己喜歡的詩(shī)句背誦積累。

說(shuō)明：

古詩(shī)文是中華民族文化的精華，誦讀積累古詩(shī)文目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千百年來(lái)中華民族的文化精髓，同時(shí)借助古詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)與樂(lè)觀的生活態(tài)度，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)起對(duì)于古詩(shī)文的熱愛(ài)，更要幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的素材。

本題要求學(xué)生積累表達(dá)人間真情的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)通過(guò)小組交流和比賽的形式展開(kāi)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思路。在學(xué)生感受詩(shī)句所表達(dá)的情感，受到文化熏陶和中華傳統(tǒng)美德教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，討論交流詩(shī)句在什么樣的事例中可以合理地運(yùn)用，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言素材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四閱讀短文，完成練習(xí)。

1、默讀短文，想想短文主要圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了什么事？要告訴我們什么？

（全文圍繞風(fēng)箏展開(kāi)，主要寫(xiě)了：在阿萬(wàn)離開(kāi)舅舅家時(shí)，他的四個(gè)好朋友用風(fēng)箏為他送行，體現(xiàn)了孩子間深厚的友誼。）

2、邊讀邊思考：找出描寫(xiě)阿外心情變化的句子，品味語(yǔ)言，體會(huì)人物的心情。

出示：

雖然很高興，可是一想到要和他們拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。

他含著眼淚，沿著山下的小路往前走，強(qiáng)迫自己盡量不要往小山上看。

他緊緊地握著小伙伴的手，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。

他頻頻地回頭，看那高高飛起的風(fēng)箏，淚水沿著臉頰往下滑落，模糊了風(fēng)箏上的字跡。

①聯(lián)系上下文，抓住“酸酸的”、“含著眼淚”、“強(qiáng)迫自己”、“緊緊地”、“哽咽得”、

“頻頻地”等詞語(yǔ)閱讀體會(huì)“阿萬(wàn)由想到要和伙伴們分手那種酸酸的痛苦，到看到伙伴們非但沒(méi)來(lái)送行反而在山上放風(fēng)箏時(shí)的失落、難受，到知道伙伴們用放風(fēng)箏的方式為他送行后的激動(dòng)和幸福，最后到他頻頻回頭依依不舍地離去”的心情變化。

②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物的心情。

3、摘錄你覺(jué)得文中最能體現(xiàn)朋友深情的句子，積累背誦。

說(shuō)明：

這是一篇表達(dá)孩子間友誼的文章，雖然全文篇幅短小，卻波瀾起伏，給人柳暗花明的感覺(jué)。文章生動(dòng)地描寫(xiě)了阿萬(wàn)離開(kāi)伙伴們時(shí)的心情變化，感情細(xì)膩，伙伴之間的深厚感情躍然紙上。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初讀文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提煉文本的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。然后結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住阿萬(wàn)情感變化的句子品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力。并且在品味語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)行有感情地朗讀，積累語(yǔ)言。

五語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

1、認(rèn)真讀題，明確題目的要求。（兩項(xiàng)可以自由選擇）

2、由寫(xiě)給父母的一封信引入，體會(huì)信中所表達(dá)的真摯的感情。

出示信中感情真摯的幾句關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生朗讀體會(huì)。

3、引導(dǎo)：同學(xué)們，父母是我們的第一任老師，是他們教會(huì)了我們很多，是他們呵護(hù)我們健康地成長(zhǎng)……你是否記得他們的生日呢？你是否也會(huì)在他們特別的日子里送上自己的一份祝福呢？

（1）學(xué)生交流自己感謝父母的方法。

（2）寫(xiě)一段表達(dá)自己感恩之情的話。

教師指導(dǎo)：要表達(dá)感恩之情，關(guān)鍵是要讓別人從你的話語(yǔ)中感受到你的真心，你的愛(ài)心。

3、選擇幾位學(xué)生寫(xiě)的感恩父母的話進(jìn)行評(píng)議。

（對(duì)第二項(xiàng)練習(xí)感興趣的同學(xué)可以借鑒第一項(xiàng)練習(xí)的方法，課后討論完成。）

說(shuō)明：

本次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受父母一直以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷，并指導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的這份感激之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)時(shí)以一張賀卡引入，教師聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生感受到小小的信件帶給父母的幸福和安慰。同時(shí)通過(guò)對(duì)信件上語(yǔ)言的品讀，讓學(xué)生明確信件撰寫(xiě)時(shí)一定要流露真情實(shí)感，讓別人感受到一種真心和愛(ài)心。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，交流自己表達(dá)愛(ài)的方式，撰寫(xiě)感恩的話語(yǔ)。并通過(guò)最后的交流評(píng)議，提升語(yǔ)言的質(zhì)量，增強(qiáng)表達(dá)的效果。使學(xué)生在學(xué)會(huì)感恩的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。第二項(xiàng)練習(xí)學(xué)生可以借鑒第一項(xiàng)練習(xí)的指導(dǎo)進(jìn)行遷移，讓感興趣的同學(xué)一起交流，討論完成。

六熟記名言。

1、出示名言，反復(fù)誦讀。說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（友誼）

世界上沒(méi)有比友誼更美好、更令人愉快的東西了，沒(méi)有友誼，世界仿佛失去了太陽(yáng)。

被人愛(ài)和愛(ài)別人是同樣的幸福，而且一旦得到它，就夠受用一輩子。

友誼建立在同志中，鞏固在真摯上，發(fā)展在批評(píng)里，斷送在奉承中。

2、理解名言的含義，感受名言帶給我們的啟迪。

①句1，讀句子，抓住“沒(méi)有比”、“更”、“更”體會(huì)友誼的重要、不可或缺。

“沒(méi)有友誼，世界仿佛失去了太陽(yáng)”，讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)比喻把原本抽象的“友誼”形象化了，感受比喻句的表達(dá)效果。聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的“風(fēng)箏”一課，談?wù)勛约簩?duì)有意的認(rèn)識(shí)，感受友誼的重要性。

②句2，讀句子，說(shuō)說(shuō)“它”在句中指代什么？

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)“被人愛(ài)”、“愛(ài)別人”所感受到的幸福，從而理解“一旦得到它，就夠受用一輩子”的道理。

③句3，理解“同志”、“真摯”、“批評(píng)”、“奉承”在句子中的意思。

同志：志同道合；真摯：真誠(chéng)相待；批評(píng)：互相指出朋友的不足，以便朋友改進(jìn)；奉承：一味地說(shuō)朋友的好話。在此基礎(chǔ)上，明確這些詞的褒貶之意，從而理解“建立在同志中”、“鞏固在真摯上”、“發(fā)展在批評(píng)里”、“斷送在奉承中”的含義，教育學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)判斷真、假、善、惡。

3、再讀名言，感受名言用優(yōu)美、精練的語(yǔ)言把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，又把抽象的東西變得具體想象。

4、讀讀背背，積累名言。

說(shuō)明：

名言，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練，能把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，又能把抽象的東西變得具體形象；同時(shí)，名言蘊(yùn)含智慧、發(fā)人深省，讓人能從中感悟生活，感悟真理；是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好的載體。本單元的三句名言都是圍繞“友誼”這一主題的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。因此，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵的詞句、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)過(guò)的課文的內(nèi)容幫助學(xué)生理解感悟三句名言所包含的豐富內(nèi)涵，從而感受名言的魅力。通過(guò)名言的學(xué)習(xí)既達(dá)到積累經(jīng)典語(yǔ)言的目的，又從中受到深刻的教育和啟迪。

七寫(xiě)字。

1、讀題，說(shuō)說(shuō)要求。（省略號(hào)的書(shū)寫(xiě)占兩格）

2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視。

3、實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。

說(shuō)明：

本次書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)省略號(hào)和引號(hào)的格式。一是雙線格必須根據(jù)自己的目測(cè)來(lái)定位，二是用鋼筆書(shū)寫(xiě)，不易修改，所以，書(shū)寫(xiě)時(shí)必須做到：靜心、細(xì)心。