曾經(jīng)，新課標理念撲面而至，“忽如一夜春風來”，帶來強烈的沖擊，帶來欣喜的期盼，高唱贊歌者有之，奉若神明者有之。是的，對于一顆尚未準備好的腦袋，一顆沒有自己的思考的腦袋，除了不假思索地全盤接收，似乎也找不到第二條好走的路。曾經(jīng)，我就是這樣一名教師。

幾年的實踐運行下來，新課標的真正落實遇到了一些困難，理論站得高實際運作難的缺陷浮出水面，彷徨者有之，困惑者有之，銳意改革創(chuàng)新堅持走自己的路的也有之。將新課標理念與自己的教學實踐緊密結合起來，“用自己的腦髓”，我堅信語文教學應當讓學生學會感悟語言、運用語言，應當自由靈動、詩意盎然，語文課堂應當是一次次精神的旅行，一次次靈魂的飛躍，并藉此讓學生看得更高、走得更遠。為此，我追求這樣的語文課堂——

一、交流對話的課堂

案例：第二十課《牛郎織女》教學片段（蘇教版第十二冊，下同）

師：奇怪了，這織女遇到牛郎，決定留在人間，別的仙女們?yōu)槭裁匆�“佩服她的勇氣”呢？這是什么了不起的事嗎？

生：織女是個仙女，又是眾仙女中最心靈手巧的一個，深得王母娘娘的寵愛；而牛郎卻只是個沒爹沒娘的窮小子，除了一頭老牛，可以說是一無所有�？椗疀Q定嫁給他，是需要非凡的勇氣的。

師：原來二人地位懸殊太大，門不當戶不對呀。

生：織女私自下凡，已經(jīng)觸犯了天條，現(xiàn)在又未經(jīng)王母娘娘許可，與牛郎結為夫妻，叫王母娘娘知道了一定饒不了她，這不需要無窮的勇氣嗎？

師：是啊，古代社會可不興咱們今天的自由戀愛，父母之命，媒妁之言，才是名正言順天經(jīng)地義。這織女竟然明知故犯，無視王母娘娘的尊嚴，真是勇氣可嘉。

生：織女在天庭雖然少了點自由，可是享盡榮華富貴，吃得好穿得好，嫁給牛郎可就要跟著他吃苦受累了，可她卻一點兒也不在乎，真是令人敬佩！

師：為了追求自由與愛情，織女毅然拋棄了錦衣玉食的宮廷生活，來到人間與牛郎同患難共甘苦，這種勇氣與精神就是今天的許多人也未必具備，的確是令人欽佩不已�。�

新課標提倡對話與交流，但一些教師誤以為老師與學生你一言我一語的泛泛而談就是所謂的對話，以為讓學生暢所欲言各抒己見那一點浮于表面的粗淺認識就是所謂的交流，于是乎課堂上你來我往熱熱鬧鬧，于是乎學生爭先恐后喋喋不休且自鳴得意，于是乎“不錯”“真好”“你真棒”就是教師百試不爽的法寶，于是乎一堂課上完了學生的認識水平依然停留在原地未曾有任何長進！

真正的對話與交流，是教師與學生共同進行真誠嚴肅的思考，進行深入細致的探究，允許有沉默，有冷場，那是學生在進行緊張的思索，歡迎有爭鳴，有分歧，那是思維的火花在迷人地綻放。當學生的討論流于表面，教師應適時引導，帶著他們“向青草更青處漫溯”；當學生的理解有失偏頗，教師應開誠布公，坦誠自己的想法與見解；當一個意想不到的問題由學生拋出，教師應敏捷判斷，做出抉擇——值得探討的要大講特講，抓住不放，無甚意義的就輕輕帶過，迅速回到主題。惟其如此，這樣的對話才是真正有效的對話，這樣的交流才是師生都能獲得收益的交流，這樣的課堂才是以學生為主體、以教師為主導的有價值的課堂。