第一課時

一、教學(xué)要求

1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。

2.朗讀課文，理解課文。

3.初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

二、重點難點

1.認識生字，朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

三、教學(xué)準備

1.墨水，一幅畫有房子的畫。

2.生字詞卡片。

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

1.激趣導(dǎo)入。

（1）出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢？

（2）學(xué)生開始討論，提出各種辦法。

2.（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看珊珊是怎么巧妙處理這塊墨漬的。（板書：墨漬）

（二）自讀課文，整體感知

1.自讀要求：

（1）讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

（2）畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

（3）思考：珊珊是怎樣處理這塊墨漬的？

2.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z；“珊”的聲母是翹舌音sh；“幢”是三拼音節(jié)。

（三）自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1.小組內(nèi)互相讀課文，討論：

（1）老師與珊珊是怎樣對待畫紙上的墨漬的？

（2）文章是按什么順序記敘的？

（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）

2.小組選代表交流匯報。

3.品讀句子，體會情感。

“他笑著說：‘瞧，有了這小狗，畫面活潑多了�！�”

（1）指名讀，師生評議。

（2）師范讀，生練讀。

（3）小組交流匯報：

1）老師為什么笑了？

2）你有什么感想呢？

4.朗讀全文。

（四）拓展思維，引發(fā)想像

1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么？（小組交流、討論）

2.學(xué)生自畫表演。

3.教師鼓勵小結(jié)：珊珊在老師的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像珊珊那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

第二課時

一、教學(xué)要求

1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。

2.朗讀課文，理解課文。

3.初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

二、重點難點

1.認識生字，朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

三、教學(xué)準備

1.墨水，一幅畫有房子的畫。

2.生字詞卡片。

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？（生答）可是有個小男孩家的信箱卻不是用來放信，他用來干什么呢？讓我們一起去看看吧！（板書課題：信箱）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1. 默讀課文，說說課文講了一件什么事。

2. 自學(xué)課文。要求：讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

3. 檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，指名讀課文，認讀生字。

（三）自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1. 自讀課文，思考：

郵遞員還沒有投信，為什么信箱會滿了？他怎么想的？當他看到信箱里的小麻雀時，又怎么想的？（了解人物的內(nèi)心活動）

2. 指名學(xué)生說說。

3. 品讀句子，理解句子：

“郵遞員點點頭，帶著滿臉的微笑走了。”

（1）指名讀，師生評議。

（2）師范讀，生練讀。

（3）理解：郵遞員為什么笑了？（理解小男孩善良純潔的內(nèi)心世界）

4. 展開想像：

（1）小男孩一家發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么做的？

（2）討論：他們?yōu)槭裁床蛔屝÷槿赴峒遥?/p>

5. 你覺得小男孩是個怎樣的孩子？如果你遇到類似的事情，你會怎樣處理？（小組交流，指名回答）

6. 朗讀課文，體會情感

（四）總結(jié)全文

作者在寫這兩篇文章的時候，抓住了人物的哪些方面來描寫的？

1. 小組討論，交流，分別匯報。

2. 小結(jié)兩篇文章的表達方法。（課文雖然短小，但敘事清楚，抓住人物的動作、語言、心理活動等，有條理地記下了事情的經(jīng)過）

（五）拓展訓(xùn)練

回憶自己經(jīng)歷過的一件小事，試著學(xué)用課文的寫作方法記下來。