學習目標：

1、了解按照從小到大的歸屬關系排列詞語的方法和特點。

2、認識帶有動物詞語的成語，豐富積累。

3、積累格言并感悟。

4、了解并學會運用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達句子的意思。

5、培養(yǎng)學生細心觀察的學習習慣。

6、引導學生進行口語交際，了解學生的愛好，增進師生感情。

課時安排：四課時

第一課時

教學內(nèi)容：完成“我來試試”

一、讀一讀。

1、指名讀詞語。

2、想一想，每組詞語之間有什么關系？

3、小組交流后全班集體交流。

4、教師小結：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關系排列的。

第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。

5、想一想：你能照樣子說一組這種關系的詞語嗎？

二、讀一讀，想一想。

1、開火車讀詞語，齊讀詞語。

2、想一想：這些詞語有什么特點。

3、全班交流。

4、你還知道哪些這樣的詞語。

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

第二課時

一、讀一讀。

1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。

3、全班交流。

4、師小結：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學習不只是學老師教的東西。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀書中的例句。

2、想一想：帶點的詞語在句子中有什么作用？

3、小組交流。

4、全班交流。

5、教師小結：句子中帶點的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達意思。

6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？

三、口語交際。

1、自由讀課文。

想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？

2、小組交流。（修改、整理自己的語言）

3、全班交流，教師參與學生的活動。

第三課時習作四——“秋天的景色”教學設計

教學目標：

1、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等過程，培養(yǎng)學生觀察力和想象力。

3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

課前準備：

組織一次課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的相關資料。

教學過程：

一、觀察體會，感受秋天的特點。

1、導入秋天。

同學們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！泵鑼懙氖鞘裁醇竟�(jié)的景色？

2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？

提示：

視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……

感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……

概括地說：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……

2、同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

3、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。

大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛……）

所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。

老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）