第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

千山/鳥飛絕，

萬(wàn)徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、填寫詩(shī)句

千山（ ）（ ）（ ），

萬(wàn)徑（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）蓑笠翁，

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意。

2.合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情.。

3.有感情地朗讀背誦。

教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫，誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽聽唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》(出示小黑板)

2、詩(shī)人簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

3．解題：逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，

4. 學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說(shuō)得好,俗話說(shuō)"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）

5．自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思.

相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。

6。匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來(lái)講述）

日暮蒼山遠(yuǎn)：太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧

把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

7.小組討論,回答問(wèn)題.

相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題（出示小黑板）

（1）這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)

（2）詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

（3）在什么樣的情況下？什么人歸來(lái)了？出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎？)

8.匯報(bào)討論結(jié)果

9.練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)

<1>、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿(可小聲跟讀)

<2>.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽

<3>.表演朗讀。

10、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢？剩下的時(shí)間你們?cè)囍�把它背下�?lái),看誰(shuí)背得最快.