一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

二、教學(xué)重點：

識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

1、出示詞語

①月亮、云彩

②小朋友、丁大勇、李小文

③暗、明快、慢

④穿行、果然

2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》

指讀、齊讀

二、新授

1、一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

①自讀

②指答

③出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

指讀

為什么月亮?xí)�一會兒暗，一會兒明�?/p>

指名答

（教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”）

小結(jié)：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。

穿行

月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫

④小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）

指導(dǎo)讀詞

⑤詞語讀得真不錯！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？

出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

評價

⑥多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！

那就是一會兒一會兒

那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？

出示：

小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。

媽媽一會兒（ ），一會兒抹桌子。

小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）。

（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。

2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？

請你們自讀課文的第二小節(jié)

①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”

小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢�。�

指導(dǎo)讀出這種語氣。

②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�

大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）

不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

③為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。

叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

果然

④結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞

小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果然。

比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……

聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……

⑤如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）

小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。

三、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字。

明、朋

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點。

（左右結(jié)構(gòu)都有月）

4、注意觀察在田字格中的位置。

5、師范寫

6、生描紅

7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、板書設(shè)計

月亮和云彩

跑得快的是云彩

不是月亮