設計理念

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學目標

1 認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。

2 自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學重點

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學準備

教師：生字卡片、有關西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。

學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、故事引入新課

1 出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2 請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

二、初讀課文，認讀文中的生字

1 請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2 再讀課文，讀通句子。

3 同桌互讀，相互糾正字音。

4 利用生字卡檢查學生認讀生字的情況（可抽讀或開火車讀）。提示“磨”是多音字。

5 猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字？”若不是，其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位�！�

6 學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

三、指導朗讀，體會文意

1 出示課件（西柏坡風景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。

2 請學生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

3 指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。

4 請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。

（1）（出示課件）讓學生了解石碾、磨。

（2）可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事（“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等）。

學生交流的同時，借助（1）（2）兩項內(nèi)容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5 指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。

6 練習背誦。

四、鞏固識字，指導寫字

1 課件出示要求會寫的字，齊讀。

2 找出左右結構的字（叫、行、坡、得），仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

教師指導寫“得”。學生仿寫一個。

3 教師示范寫“多”字，強調(diào)上下部分要豎起來。

4 學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。

5 學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(yè)（注意激發(fā)學生的自信心）。