一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)友人的思念，能夠想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)字。

3.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀古詩，會(huì)背誦古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩句意思，會(huì)背誦兩首詩。

2.掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在初步體會(huì)古詩的意境韻律的同時(shí)，感受作者豐富的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)古詩的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、圖片或電腦課件、課前查找的有關(guān)資料、實(shí)物紅豆。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能背上一首給全班同學(xué)聽？今天，我們一起再學(xué)習(xí)兩首新詩，使大家進(jìn)一步了解祖國古代文化，學(xué)習(xí)更多的千古傳誦的名詩。

（二）初讀古詩，認(rèn)讀生字。

1.對(duì)照拼音，自讀古詩，初步了解內(nèi)容。

2.學(xué)生自由讀文（可采用單人讀、分行讀、集體讀、開火車讀、由學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀等多種形式）

（三）自主識(shí)記，合作交流。

1.自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（個(gè)人大聲練讀，讀不準(zhǔn)的音可以多讀幾遍。）

2.分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）提示學(xué)習(xí)步驟。

讀準(zhǔn)字音——分析字形——了解字義。

（2）小組學(xué)習(xí)要求。選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字，注意運(yùn)用多種方式記字。（編兒歌、猜字謎、偏旁歸類等）當(dāng)遇到不理解的字、詞時(shí)，通過討論，查字典，聯(lián)系上下句等方法來弄懂。

3.交流反饋，達(dá)到互聽、互評(píng)、互助目的。教師給予及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

（四）指導(dǎo)書寫。

1.分類指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察6個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)�！安�、音、童、客”都是上下結(jié)構(gòu)。

（2）選擇你們認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。并說說應(yīng)該注意什么地方。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

有條件的學(xué)校用投影展示學(xué)生抄寫本，讓學(xué)生相互交流，學(xué)習(xí)把字寫工整規(guī)范。

（五）鞏固練習(xí)。

1.用課件出示閃光星或用卡片練習(xí)讀字、讀詞。

2.建立“我的詞語庫”，給本課生字組詞、擴(kuò)詞�？凑l組得詞多，評(píng)選“詞語能手”，發(fā)獎(jiǎng)品給予鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）由圖導(dǎo)入新課。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖或看實(shí)物。請(qǐng)同學(xué)說說這是什么。（學(xué)生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達(dá)到資源共享）

教師補(bǔ)充：紅豆樹，喬木，羽狀復(fù)葉。小葉長橢圓形，圓錐花序�；ò咨�，莢果扁平，種子鮮紅色。產(chǎn)在亞熱帶地方。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。出示課題《相思》。

2.讀詩題，知作者。請(qǐng)同學(xué)介紹作者，了解唐代詩人王維。

（二）初讀古詩，感受古詩形象美 。

1. 自由讀古詩《相思》，看看這首詩有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩每行有五個(gè)字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句”）

2.教師范讀，注意節(jié)奏和重音。教給學(xué)生讀詩方法，采用“二、三”讀法，將每行前兩個(gè)字連在一起讀，后三個(gè)字連在一起讀。每行的第三個(gè)字音要讀重一些。

（三）邊讀邊議，滲透古詩語言美。

1.學(xué)生朗讀全詩（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。

2.小組里互相討論，然后全班交流。

(1)針對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行討論。

(2)結(jié)合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。第一句中“發(fā)”是什么意思？（長出的意思。）

(3)用自己的話說說第一句的意思。(紅豆樹生長在南方,春天里又發(fā)了幾個(gè)新枝條？)

(4)這句詩句后面是問號(hào),應(yīng)該怎樣朗讀，自己練習(xí)。（指導(dǎo)讀出欣喜高興的語氣）

(5)為什么請(qǐng)君多采擷？“擷”當(dāng)什么講？“此”在這里指什么？“相思”是什么？應(yīng)該怎樣讀這句話？（用真誠喜愛的語氣讀）

(6)誰能用自己的理解講這句詩的意思？（希望你多采一些，因?yàn)樗�最能引起人們的相思之情�?/p>

3.再看插圖，展開聯(lián)想，一位母親手中托著幾粒紅豆，一個(gè)女孩伸著手要紅豆，你想象這位母親會(huì)對(duì)小女孩說什么？

（四）吟誦古詩，體會(huì)古詩意境美。

1.有感情地朗讀全詩。（接句，分行，個(gè)人背，互背，齊讀等）

2.全班議論：學(xué)習(xí)了這首古詩后有什么感想？說說你平時(shí)是怎樣與同學(xué)交往，尊重友情的？

（五）指導(dǎo)朗讀古詩。

板書設(shè)計(jì)

相思

［唐］王維

紅豆/生南國，

春來/發(fā)幾枝？

愿君/多采擷，

此物/最相思。

第三課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）揭示詩題，激趣質(zhì)疑。

1.教師板書課題。析題“偶書”：偶然有感觸，書寫了這首詩。

2.提問：你們以前讀過這首詩嗎？讀了題目后，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

3.學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)這首詩。

（二）初讀詩文，感知內(nèi)容。

1.利用查找的資料介紹作者。

2.自由讀詩，邊讀邊觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（《回鄉(xiāng)偶書》和《相思》兩首格律有區(qū)別，每行字?jǐn)?shù)不一樣�！痘剜l(xiāng)偶書》一行是7個(gè)字，因此被稱為“七言詩”；朗讀時(shí)按照“四、三”的讀法練習(xí)。）

3.在老師指引下學(xué)生分組練習(xí)朗讀。注意強(qiáng)調(diào)“衰”的讀音。

（三）細(xì)讀詩句，理解詩意。

1.默讀古詩，想一想有幾句話？每句話講的是什么意思？

2.邊讀邊看圖，理解第一句。

（1）單人讀第一句，說說你理解了什么。

（2）小組討論。重點(diǎn)詞語：

少小：年輕。

老大：年邁。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

鬢毛：面頰兩旁靠近耳邊的頭發(fā)。

衰：稀疏、斑白。

試著把第一句的意思講給同組聽。（年輕時(shí)的我離開家鄉(xiāng)，年邁時(shí)才回來。家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改變，但兩鬢的頭發(fā)卻早已白了。）

（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂的問題，大家討論。

①為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？（反映出離鄉(xiāng)多年的游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀之情）

②這時(shí)他的心情如何？（作者即將落葉歸根，踏上熟悉的土地，就要看見久別的親人，他心情無比喜悅）

（4）想象如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人的熱烈歡迎、盛情款待的情景一定會(huì)興奮不已。練習(xí)有感情地朗讀第一句。

（5）同桌互背第一句。

3.學(xué)習(xí)第二句。

（1）學(xué)生自讀自悟。

（2）同桌議論第二句的意思。（村里的孩子見了我都不認(rèn)識(shí)，他們圍著我，笑著問我是從什么地方來的）

（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，兒童會(huì)說些什么？

（4）提出不懂的問題全班討論：

①“客”在這句話中指的是誰？

②為什么村子里的孩子不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)客人？

③體會(huì)作者的心情會(huì)。（作者看到孩子們把他當(dāng)成了外鄉(xiāng)客時(shí)表現(xiàn)出很尷尬很無奈的樣子，但仔細(xì)想這一切又在情理之中。）

④怎樣通過朗讀來表達(dá)這樣的情感呢？（讀出淡淡的憂傷之情。個(gè)人練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑤理解詞語“少小、老大、鄉(xiāng)音、鬢毛、衰、何處”的意思。

⑥用自己的話說出全詩的意思。

⑦練習(xí)背誦，同桌互背、齊背。

4.總結(jié)全文，交流感受：學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲？（這首詩反映作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，反映了他內(nèi)心豐富的情感。這首詩感情自然、真切，富有生活情趣。）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，表演體驗(yàn)。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解，體會(huì)回鄉(xiāng)游子思想感情的反差變化，讓學(xué)生根據(jù)《回鄉(xiāng)偶書》，聯(lián)系詩中的情景去發(fā)散想象，把這首詩編成故事來表演。（注意幾點(diǎn)：場景變化；人物上場順序；人物內(nèi)心感受；人物神態(tài)動(dòng)作。要充分發(fā)揮學(xué)生表演才干，鼓勵(lì)創(chuàng)新，給學(xué)生自由的創(chuàng)造空間）

（五）閱讀欣賞，拓展延伸。

1.教師向?qū)W生推薦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》另外一首，供欣賞品讀。

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時(shí)波。

2.請(qǐng)把今天學(xué)的兩首古詩背給家里人聽。

（六）有關(guān)資料 。

作者介紹

賀知章（659—744）唐代著名詩人，字季真。年輕時(shí)就因詩文寫得好而聞名。他為人狂放，與李白、張旭等合稱“飲中八仙”。他的詩清新疏朗而富有情趣，以《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等傳誦最廣。

（七）指導(dǎo)朗讀古詩。

少�。�離家／老大回，鄉(xiāng)音／無改／鬢毛衰。

兒童／相見／不相識(shí)，笑問／客從／何處來。

板書設(shè)計(jì)

回鄉(xiāng)偶書 ［唐］賀知章

經(jīng)歷少 小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

感慨 兒童相見/不相識(shí)，

對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛 笑問客從/何處來。

真切 樸實(shí)語