教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果……）其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”，板書）

2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補(bǔ)充完整），這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛”字帶點(diǎn)）再讀課題。

二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)指正生字讀音）

三、再讀課文：感悟情感升華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）

2、反饋交流：

我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

a、這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛。

b、指導(dǎo)朗讀

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

a、請(qǐng)說說你的理解。

b、還有哪些同學(xué)也找到了這一句？也來談?wù)勀愕捏w會(huì)。

c、讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。

d、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

a、說說你的理解，你來讀讀好嗎？

b、來聽聽其他同學(xué)的體會(huì)。

c、自己再讀，相信你會(huì)有新的體會(huì)。引導(dǎo)理解“歡笑”。

d、邀請(qǐng)朗讀能手讀，其余同學(xué)閉眼想象：

你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？

e、帶著你的體會(huì)讀一讀。

指名讀——小組讀——齊讀

端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

這句話中你讀懂了什么？（體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象）

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺………（第三自然段）

a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛？

b、自己再讀讀，對(duì)于楊梅的外形你還有別的體會(huì)嗎？

c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長(zhǎng)變化的可愛；口感細(xì)膩、柔軟。

d、指導(dǎo)感情讀。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘�紅了，所以像黑的。

a、你發(fā)現(xiàn)得很好，能把它讀一讀嗎？

b、觀看圖片引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。

c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的外部顏色。

d、多形式美讀這一句。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

a、說說你的體會(huì)。你從哪些詞語中特別有體會(huì)？

b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的內(nèi)部顏色。

c、多形式美讀這一句。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃………（第六自然段）

a、你從這句話中讀到了作者對(duì)楊梅的喜愛，說說你的體會(huì)。

b、哪些詞語讓你特別有這個(gè)感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）

c、那是一種怎樣的滋味？

d、好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事（誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享？）

e、你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感？

f、想想發(fā)生在你身上的關(guān)于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。（小組交流——指名交流）

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎？（體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情）

四、三讀課文：梳理文脈指導(dǎo)寫作

1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)

2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。

3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。

五、作業(yè)超市：

喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

喜歡上網(wǎng)的你，遨游internet，搜索更多楊梅的資料。