一、教學目標

1.激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。

2.通過詞語和寫句子感悟句子的組成，提高表達能力。

3.通過自讀短文，進一步感受語言美。

4.聯(lián)系生活實際練習寫信。

二、教學重難點

1.通過集中訓練提高學生寫字能力和書寫規(guī)范性。

2.注意學生知識的系統(tǒng)性，進行知識的查漏補缺。

3.聯(lián)系生活實際練習寫信。

三、教學準備

1.實物投影儀。

2.朗讀音帶、錄音機、配樂朗讀。

3.寫信的作文紙。

四、教學時數(shù)

3課時。

第一課時

教學過程:

（一）照樣子連一連。

1.打開書，先讀一讀每欄中的詞語和內(nèi)容。

2.自己去觀察：左邊的一欄，中間的一欄，右邊的一欄分別寫了什么。

3.看著書上的范句先讀一讀，再回答問題。

蜜蜂在花叢中飛來飛去采花蜜。

問：誰，在什么地方，做什么？

4.想一想，海鷗，青蛙們，小朋友們各自應該在什么地方做什么？

5.動筆連一連，然后全班進行訂正。

（二）選詞寫話。

1.讀一讀詞語。

2.想一想是什么意思。

3.你對哪個詞語的感觸最深就選哪個詞語說一句話。（選一個詞寫一句話就可以了。如果學生選擇兩個或多個詞語寫一句話不要限制，要給予鼓勵。）

4.將你最感興趣的一句話寫在本上。

（三）寫字板。

1.重點指導學生學習“羞”的筆順，練習此種結(jié)構(gòu)字的寫法，懂得筆畫多的字應當寫得緊湊一點，把字寫好。提醒學生注意，寫“”時，注意長撇的寫法。

2.另外的幾個字，筆畫也比較多，教師要進行板書，強調(diào)筆畫的相互搭配，長短有別。要少講多練。

3.在學生寫字的過程中進行評寫，鼓勵學生寫好字。為學生提供練習書寫的時間，交流書寫感受的機會。

（四）我的詞語庫。

要鼓勵學生進行合作，讓學生自選感興趣的詞語抄寫下來，幫助學生積累詞語。不必將詞語一律“照單全收”。

第二課時

教學過程:

（一）閱讀短文。

同學們，我們一直是在拼音這個好朋友的幫助下進行閱讀課文的。今天我們來讀一讀沒有拼音的短文好嗎？如果誰能夠在自己的努力下，把這篇100多字的文章讀下來，說明你真有本領！

1.學生自己練習沒有拼音的短文。有困難的同學可以請其他同學幫助。

2.以小組為單位進行朗讀比賽。

3.學生之間進行評價，提高欣賞水平。

評價要求如下：

（1）看看這個小組的同學是否全部參加了讀書。缺一人扣10分。（意圖：滲透團體意識、合作意識、互幫互助。不是為了得到第一而鬧意見。）

（2）聽聽短文的哪一部分讀得好，進行同學間的表揚。（意圖：相互之間學習長處，不要讓評價走向歧途。）

（教學中不要過多講授短文的意思，主要是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，鼓勵他們自讀感悟。）

4.進行配樂朗讀。（自選一段比較合適的音樂，使學生初步感悟詩一般美的文字，從而激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。）

（二）閱讀欣賞。

播放事前錄好的配樂朗讀，使學生感悟到自己在朗讀方面的差距，為提高朗讀水平繼續(xù)努力。

第三課時

教學過程:

（一）談話導入。

在現(xiàn)代社會中，你家里有沒有人到比較遠的地方去工作��？你是用什么方法和他們?nèi)〉寐?lián)系的？

今天我們來學習一種最常用的交流形式：寫信。如果你掌握了這種技能，用你的手，拿起筆，寫出你的心里話，寄給你最想見到的親人，這種親情和感受是其他的交流方法無法替代的。

（二）指導寫作。

1.先讀一讀小亮給在臺灣的爺爺寫的信。

2.問：讀了這封信后，你有什么感受？

3.再看一看寫信的格式。你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.教師講述：給誰寫信，就把對那個人的稱呼寫在第一行，如爸爸、媽媽等。你要告訴的事情寫在第二行，開頭一定要空出兩個格。寫完后，要說上一句有禮貌的祝福的話，也要另起一行。最后，要把自己的名字寫在靠后邊的地方。還要在名字的下邊寫上年、月、日。

5.說說你要給誰寫信，寫點什么。

6.學生練習寫信（注意把收信人、內(nèi)容、寫信人、日期都寫上，還要按規(guī)定的格式寫）。

格式如下：

收信人：（頂格寫）

內(nèi)容（前邊要空兩格）。

祝福的語言（前邊空兩格）

（靠近行末寫）自己的名字

（寫在名字的下邊）年月日