教學(xué)內(nèi)容

語文版s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》三年級上冊6頁2課《帽子和鳥窩》

教材與學(xué)情分析

篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，三年級學(xué)生知識量逐漸增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平，在本堂課的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個(gè)生字，會寫“帽、坡”等13個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字、詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課

1、板書課題：帽子和鳥窩。

2、齊讀課題

問：讀了課題你有什么疑問嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

二、初讀課文理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。

2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。

（1）指名讀生字詞卡片。注意“�！薄捌隆钡淖x音。強(qiáng)調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。

（2）指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。

3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。

（1）自讀 （2）小組交流 （3）匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、自主探究勾畫標(biāo)記

翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。

【設(shè)計(jì)意圖】以帽子為中心，展開學(xué)習(xí)活動。先讓學(xué)生自學(xué)，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

二、合作交流朗讀感悟

1、小組討論。

2、全班交流，教師點(diǎn)撥：

帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩

（1）丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

a、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

b、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

c、練習(xí)有感情地朗讀這句話。

（2）找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”

a、討論：連用了兩個(gè)感嘆號，請你說說翔翔他們當(dāng)時(shí)的心情。

b、有感情地朗讀這句話。

（3）追帽子。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

a、對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

b、指名朗讀、評議。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

a、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

b、理解“無可奈何”。想像一下當(dāng)時(shí)的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。

有感情地朗讀4、5自然段。

（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。

（5）送帽子

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

a、合作朗讀，感受心情。

b、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

c、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

d、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

【設(shè)計(jì)意圖】 以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學(xué)活動，層次比較清楚，學(xué)生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們愛帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中，通過朗讀、比較、討論的方式來領(lǐng)悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使教學(xué)落在實(shí)處。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、寫一條愛護(hù)動物的小標(biāo)語

2、收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】一方面對學(xué)生進(jìn)行思想教育，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

板書設(shè)計(jì)

帽子和鳥窩

帽子 （丟、找、追、挑、送）鳥窩

【整體設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時(shí)，要能初步把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會作者表達(dá)的思想感情�！北締卧�的訓(xùn)練重點(diǎn)是“理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情”，根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我確定通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，朗讀感悟的方式理解翔翔送帽子成鳥窩的故事，并以朗讀為切入點(diǎn)，通過對重點(diǎn)句子的朗讀，重點(diǎn)詞的感悟，體會孩子們的天真，純潔，可愛的天性。從而體會孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。在朗讀感悟的過程中，溶入了詞語理解，標(biāo)點(diǎn)使用，讀音糾正等基礎(chǔ)知識的練習(xí)，使語文教學(xué)實(shí)實(shí)在在，既鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又激發(fā)他們的情感，碰撞出心靈的火花。