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    《語文樂園三》教學設計

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    ⊙教學目標

    1 “詞語超市”要求學生正確拼讀音節(jié),體會前后鼻韻母的區(qū)別,積累詞語。

    2.掌握正確的讀寫姿勢,學習按筆順寫“皮、米、元、舟”四個字,掌新筆畫:。

    3.通過選字填空,讓學生復習鞏固“一、上、大、小”四個字,讀句子,了解句意,對學生進行熱愛國旗的教育。

    4.培養(yǎng)學生的閱讀習慣,通過閱讀欣賞短文,引導學生感悟大自然的美,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

    5.語文生活,讓學生認識到生活中處處有語文,學習語文應走出課堂,在生活中自主地認字。通過口語交際,培養(yǎng)學生交流的興趣和交際能力。

    ⊙教學重點

    積累詞語,規(guī)范地書寫,進行閱讀和口語交際訓練。

    ⊙教學難點

    指導寫好“皮”字;組織學生圍繞識字開展口語交際活動。

    ⊙教學準備

    掛圖、生字和拼音卡片。學生將自己課外認識的生字做成卡片。

    ⊙教學時數(shù)

    2課時。

    ⊙教學過程

    第一課時

    (一)激趣導入

    出示樂園圖:小朋友們,這是什么地方?(這是語文樂園)你們喜歡到樂園去玩嗎?今天我們到語文樂園里,希望你們玩得開心,學得快樂。

    (二)詞語超市

    1.過渡:一進語文樂園的大門,我們就看到一座小房子(出示),這是哪兒?讀一讀上面的標牌——“詞語超市”,我們到超市里帶些好詞語回家吧!

    2.出示拼音相近的生字。

    引導學生觀察每一組字的讀音有什么聯(lián)系,有什么區(qū)別。指名讀,評價是否讀準。

    3.跟同桌的同學讀一讀,互相評價,糾正不正確的發(fā)音。

    4.比一比誰是最富有的小朋友,能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

    (三)寫字板

    1.過渡:剛才逛了詞語超市,你們都累了吧,來,我們來歇歇腳,這里有塊寫字板,我們坐端正練一練吧。

    2.課件出示要寫的四個字“皮、米、元、舟”,指名認讀。

    3.仔細觀察怎樣把這四個字寫好。演示在田字格里書寫這四個字。

    4.指名說“皮”字的筆順:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。學生說說書寫時要注意什么,教師隨機提示書寫姿勢。同樣的方法學習其他三個字,特別注意“舟”字的筆順。

    5.學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩遍。教師巡視指導,及時糾正不正確的書寫姿勢。

    6.評一評:將學生寫好的具有代表性的字展示出來,引導學生評價。

    (四)選字填空

    1.過渡:語文樂園里有四個調皮的字娃娃從家里跑了出來,你們看,它們是誰?出示“一 上 大 小”四個字。你們能幫忙把它們送回家嗎?

    2.出示句子。指名讀一讀,想想四個字娃娃分別送到哪個括號里。

    3.學生自己填好后交流,齊讀句子。

    4.出示國旗圖,引導學生認識國旗,教育他們熱愛國旗。

    第二課時

    (一)看圖引入

    1.出示圖片:仔細觀察,你能說一說這是哪兒嗎?你從圖上看到了什么?(圖上有高大的椰樹、金黃的沙灘、藍藍的大海、白色的帆,一個小朋友在沙灘上奔跑)

    2.引入:你喜歡這里嗎?這是安安美麗的家鄉(xiāng)。你聽,他在驕傲地向你們介紹呢!

    (二)閱讀欣賞

    1.聽范讀短文的錄音。

    2.學生根據(jù)拼音自由朗讀短文,不會拼讀的音節(jié)求助同學或老師。

    3.聽老師讀短文,把自己不會認讀的字和詞聽清楚。

    4.指名朗讀,重點糾正“藍”“綠”“帆”的讀音。

    5.齊讀短文,進一步熟悉短文。

    6.你最喜歡哪一句話?指導學生有感情地朗讀。

    指名朗讀,體會“藍藍的”“點點白帆”“一棵棵”“一把把”等詞語的美感。

    7.比賽朗讀,一邊讀一邊想象海邊的美麗景色。

    8.配樂創(chuàng)設情境,師生一起誦讀。

    9.拓展延伸:你的家鄉(xiāng)有什么美麗的景色?組內交流,指名回答。

    (三)語文生活

    1.過渡:你們剛才學習了一篇很美的短文,又學會了很多的漢字,高興嗎?安安和你們一樣是個愛學習的小朋友,他除了在語文課上交了很多生字朋友,在平時的生活中,也留心識字,你們和他一樣嗎?

    2.啟發(fā)說一說:你除了在語文課上識字,還從哪兒認識了漢字?

    3.指名發(fā)言。及時予以肯定、鼓勵。表揚課外識字的小朋友。

    4.學“聰”字:你們都是聰明的小朋友,愛學習,會識字。老師送給小朋友一個字。出示“聰”字,指名認讀。這個字就是告訴我們怎樣才算是個聰明的孩子:耳朵會聽,眼睛會看,嘴巴會說,心會思考。你認識它了嗎?

    隨機提出說和聽的基本要求:聲音響亮、說話完整、清楚;注意力集中,認真傾聽,有禮貌地提出問題。

    5.小組內進行口語交際。提出交際的內容:

    (1)跟小組的同學說說你從哪里認識了哪些字,你是怎樣記住這些字的。

    (2)向同學請教怎樣認識更多的生字。

    6.指名在全班交流。引導學生注意傾聽,及時有禮貌地提出問題。

    7.小結評價。

    小朋友們不僅可以在語文課上學習生字,還可以在看電視時、逛街時、玩耍時、走路時、看課外書時認識許多生字朋友,你們想和更多的生字寶寶交朋友嗎?趕快行動起來,隨時注意識字吧。下一次我們就來比一比誰交的生字朋友多!

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