一、教學(xué)要求

1 通過(guò)制作小工藝品，獲取真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣。

2 完整有序地把制作小工藝品的過(guò)程寫清楚，培養(yǎng)表達(dá)能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1 比較清楚地介紹制作小工藝品的具體過(guò)程。

2 把自己克服困難的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1 布置學(xué)生用廢舊物品制作一些小工藝品。

2 收集學(xué)生制作的一些小工藝品，如蛋殼做的不倒翁，用泡沫塑料做的車模、航模等。

3 供學(xué)生展示成果的展示臺(tái)或投影儀。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1 出示學(xué)生制作的小工藝品，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，引出“生活中一些看來(lái)沒(méi)什么用的小東西，經(jīng)我們靈巧的手，便可以把它變成精美的藝術(shù)品”。

2 引導(dǎo)學(xué)生回憶交流制作小工藝品的過(guò)程。

( 1 ）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把制作小工藝品的過(guò)程，像放電影一樣，在腦海中仔細(xì)地回放一遍。

( 2 ）回桌相互交流小工藝品的準(zhǔn)備、制作過(guò)程和從中受到的啟示。

①準(zhǔn)備過(guò)程：先說(shuō)明需要準(zhǔn)備的材料、工具。

②制作過(guò)程：分為哪幾步？在制作小工藝品中遇到了什么困難？是如何克服困難的？

③啟示：既培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力，又豐富了我們的課余生活。

3 非常高興，同學(xué)們?cè)谥谱餍」に嚻分袊L到了苦與樂(lè)。下面，我們就用手中的筆把制作的過(guò)程記錄下來(lái)，好嗎？（板書課題）

（二）認(rèn)真讀題，審清題意

1 讓同學(xué)們認(rèn)真讀題，了解習(xí)作范圍：親自動(dòng)手制作的小工藝品及其過(guò)程均可列人習(xí)作范圍。

2 歸納：

( l ）把制作小工藝品的過(guò)程寫清楚、寫具體。

( 2 ）寫出自己在制作小工藝品過(guò)程中的獨(dú)特感受。

（三）明確重點(diǎn)，表達(dá)體驗(yàn)

1 說(shuō)話訓(xùn)練。你覺(jué)得哪一部分應(yīng)該作為本次作文的重點(diǎn)呢？（制作小工藝品的過(guò)程）怎樣才能把制作小工藝品的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體呢？你在制作小工藝品時(shí)，遇到了什么困難？你是怎樣克服這些困難的？

2 討論。聽(tīng)了大家的討論后，你有什么感受？

3 指名介紹制作過(guò)程。

（四）指導(dǎo)寫作，構(gòu)段成篇

1 對(duì)制作小工藝品時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫一定要細(xì)致：

2 除了要把制作小工藝品的過(guò)程完整地寫清楚，還可以寫寫在制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣與收獲，把它作為文章的結(jié)尾。

第二課時(shí)

（一）構(gòu)思起草，巡視指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)寫文，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫清楚了。

（二）評(píng)點(diǎn)習(xí)作，修改完善

1 幻燈片顯示幾篇優(yōu)秀習(xí)作。

( l ）讀習(xí)作。

( 2 ）學(xué)生評(píng)議。你認(rèn)為這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

（可以從布局謀篇、文章條理、寫作手法、語(yǔ)句、詞匯等各個(gè)角度進(jìn)行評(píng)析）哪一句或哪一個(gè)詞寫得好，特別值得你學(xué)習(xí)？

( 3 ）生自主修改。還有什么不足？對(duì)照自己的習(xí)作看哪些地方不合適，進(jìn)行修改。

( 4 ）同桌互改。互相指出在習(xí)作中的不足之處，根據(jù)提出的意見(jiàn)，修改習(xí)作。

2 謄寫作文

板書

我的小制作 經(jīng)過(guò)（具體）

寫出獨(dú)特的感受