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    《再見了,親人》第二課時教學設計

    新塘鎮(zhèn)西石小學 黃柳珍

    新學網(wǎng) > 語文 > 人教課標本五年級下冊 > 再見了,親人 > 再見了,親人同步課堂教學

    教學目的要求:

    1、閱讀課文,理解課文內(nèi)容,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。

    2、運用抓住課文的主要內(nèi)容,從內(nèi)容中體會思想的讀書方法,練習體會作者是怎樣表達思想感情的,體會作者的一些表達方法。

    3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;了解同一內(nèi)容說法的句子表達效果的不同。

    4、有感情地朗讀課文。

    教學重難點:

    通過讀課文,從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

    課前準備:

    多媒體課件。

    教學過程:

    一、揭題解題,簡介背景。

    1.板書課題,置疑問難:通常情況下,什么樣的人稱為親人?課文中的親人指誰?課題上的中心詞是什么?

    (討論后明確:“親人”原指直系家屬,比喻關系密切、感情深厚的人,課文中的“親人”指大娘、小金花、大嫂,代表朝鮮人民。板書:大娘、小金花、大嫂。課題上的中心詞是“親人”。)

    那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢?是如何成為親人的呢?

    2.簡介課文的背景材料。

    二、研讀課文,體會訓練點。

    1、學生自由讀課文。

    2、指名讀課文,引導學第一自然段。

    結合句子讓學生理解“唯一”的意思。

    再指名讀,重點指導這一段的最后兩句話的朗讀。

    指導有感情的朗讀課文(個別讀、齊讀)

    師生再一起齊讀最后兩句話。

    問:“這樣的人能不能被稱作親人?“

    3、學習第三自然段。

    指名讀。"代價"什么意思?(指為達到一個目的而付出的物力、精力。課文指大嫂為了給志愿軍挖野菜,雙腿殘廢了)

    再指名讀。

    自由讀,體會為什么大嫂“明知山有虎,偏向虎山行”。

    再指名讀、齊讀。體會大嫂是為了什么這樣做,所以大嫂也稱作親人。

    3、學習第三自然段。

    大娘是親人,大嫂是親人,小金花呢?她做了什么?我們怎么看待?指名讀。

    理解“噩耗”是指不好的消息,而且不是一般的不好的消息,是關于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么樣的代價。

    自由讀。指名讀。

    重點指導讀“第二天傳來……同歸于盡了!饼R讀,再齊讀。

    為了一個中國戰(zhàn)士,把自己的生命奉獻了出來,這樣的人我們稱她為親人。

    4、總結這三段,體會感情。

    同學們,剛才我們講的這些人都是朝鮮人民,這三位就是朝鮮人民的代表,他們面對的是中國人民解放軍,是外國人。(板書:志愿軍)

    我們來看,大娘把自己唯一的小孫孫不顧了,救了這名戰(zhàn)士;大嫂為了挖野菜給志愿軍充饑失去了雙腿,小金花為了救志愿軍偵察員老王,媽媽拉響手榴彈,跟敵人同歸于盡,我要問問同學們,朝鮮人民是不是中國人民的血緣關系的親人?是不是?

    引導學生回答并板書:不是親人,勝似親人。

    5、將學生分成兩大組,表演分別時的情景。

    再交換角色表演。

    三、總結,表演,練筆:

    1、想象在告別時你是其中的一位志愿軍,你會對朝鮮人民說什么,請幾位同學上臺來表演。

    2、想象在告別時朝鮮人民會對志愿軍說些什么,寫下來。

    板書設計:

    再見了,親人

    有血緣關系

    大娘 不是親人 ?

    小金花 朝鮮人民 志愿軍

    大嫂 勝似親人

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