設(shè)計理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

1 運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4 能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點

1 識寫生字。

2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)課時

1~2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1 孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。（播放兒歌《我的好媽媽》。）你從兒歌中感受到什么？

2 這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》（板書課題，齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，自主識字

1 提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2 課文講了一個什么故事？（寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆＃?/p>

3 孩子們可真能干，這么快就讀通了課文！現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導(dǎo)以下字詞：

（1）“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……

（2）“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4 檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學(xué)生練讀。）

適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

（1）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

（2）找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5 指名分段讀課文，及時糾正字音。

6 現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子（播放朗讀cd）。

7 學(xué)生齊讀課文。

（二）自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題（讀后請人答）：

1 “三顆心”代表的是哪些人？(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2 你最喜歡哪顆心？請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學(xué)生自讀課文。）

（三）交流匯報，品味真情

1 你喜歡哪顆心？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。）

2 我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

（1）你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心？（爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。）

（2）你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心？根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

（3）出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎？（自讀體會。）請人讀。你覺得他（她）讀得怎樣？請人評議后，再請人讀。

（4）老師范讀。

（5）學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

（6）男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。

3 我喜歡寧寧這顆心。

（1）你為什么喜歡寧寧這顆心？（因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。）

（2）你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段（學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。（老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹�。）（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？（自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。）

第6，7段：怎么辦呀？（學(xué)生回答后，出示圖片。）瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著高興的心情，齊讀這句話 （出示第7段，齊讀）。

（4）剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興？（同桌比賽讀。）教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

（5）讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

（6）學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他？

爸爸媽媽怎么說的？（學(xué)生自己去找。）請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎？（是在夸寧寧懂事。）

咱們一起夸一夸寧寧。（齊讀。）

4 引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

（1）寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響？（引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。）

（2）看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

5 學(xué)習(xí)第9段。

在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會了關(guān)心老爺爺�？�，他們一家會心地笑了。（出示插圖，感受一家人的心。）

（四）再讀，升華感情

1 在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟�漸漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么？請與同桌演一演。再請人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評一評寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛。

2 （揭示主題）看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛。（配樂,師生一起朗讀。）

三、拓展延伸

1 面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？展開想象，小組交流，全班交流。

2 師生總結(jié)，升華感情。

四、正確規(guī)范地寫字

1．讓學(xué)生提出難寫的字。（醫(yī)、怎。）讓學(xué)生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。

（1）教師指導(dǎo)書寫“怎”字。

①卡片出示帶田字格的“怎”字。

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。

③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。

④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的“怎”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。

（2）教師指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。

①卡片出示帶田字格的“醫(yī)”字。

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順：醫(yī)，學(xué)生書空筆順三遍。

③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。

④學(xué)生獨立書寫。

⑤同桌互相欣賞并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

（3）學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強調(diào)寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)小組互評，哪個同學(xué)的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。

2 自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。

五、完成課后練習(xí)第二題

1 學(xué)生自己讀題，明確題意。

2 學(xué)生自己練習(xí)說，再集體交流。

六、布置作業(yè)

1 把這個故事講給別人聽。

2 為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。

3 為生字?jǐn)U詞語。