第一課時

教學目標

1 ．弄值字詞及重點句子的含義，體會梅花的高沽品格。

2 ．理解兩首詞的內容，體會作者的思想感情

3 ．想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，擾有花枝俏”的景象，并用簡筆畫畫下來。

4 ．有感悄地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、揭示課題

1 ．同學們，請背一背我們學過的詞。

（學生背誦時用課件出示其內容，利于集體復習）

2 ．說一說你知道的詞牌名。（憶江南、如夢令等）

3 ．今天我們一起來學習兩首同題目、同題材的詞。（板書課題、作者，齊讀課文）

4 ．介紹寫作背景；

毛澤東這首詠梅詞是毛澤東1961 年12 月讀了陸游詠梅詞后，反其意而用之。陸游，南宋愛國詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力屈膝求和的時代。陸游的愛國抱負不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)．他在詠梅詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調子。毛澤東的這首詞用的是陸游的原題，但情調完全相反，所以是反其意而用之。

二、初讀課文．整體感知

1 ．自由讀課文。

2 ．指名讀，糾正讀音。

3 ．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格，

三、自學課文

1、鼓勵學生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可簡單地做一下批注。

2 . （卜算子·詠梅是毛澤東讀了陸游的詠梅詞以后寫的，所以我們在讀毛澤東的這首詞時也應認真品讀一下陸游的原作。

3 ．學生自由讀一讀陸游的詞。

4 ．了解陸游

詞的大意和寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格。

詞的大意：生長在驟站之外斷橋旁邊的梅花，無人過問，自開自落。天氣已是黃昏，梅花正因孤苦無靠而發(fā)愁時，還要遭受狂風暴雨的摧殘。

梅花在漫天冰雪時節(jié)傲然開放，預示著春天即將到來，但她無心與百花爭著報春，因為心地坦然，任憑她們嫉妒。在百花盛開時，梅花已暇零落地化為泥土．或者被車馬踐踏為塵埃。只有香氣依舊不變。作者借梅花在凄風苦雨中成長，在任何情況下不改芳香來象征自己堅強不屈的品格．也表現(xiàn)了作者孤芳自賞的性格。

5 ．陸游的詞憂傷、憔悴，音調低沉，我們讀毛澤東主席的詩詞有這樣的感覺嗎？

四、質疑問難學生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師可先進行歸納，待下一課時解決。

五、課堂小結由學生總結本節(jié)課的收獲。

第二課時

教學目標：

1 ．理解毛澤東的詠梅詞的內容，體會作者的思想感情。

2 ．有感情地朗讀課丈．背誦課丈。

教學賽程：

一、復習導入

齊讀毛澤東的《卜算子·詠梅》詞。

二、合作探究

1 ．出示學習目標。

2 .組討論交流。

3 ．集體匯報，教師適時點撥。

梅花不畏嚴寒的特點學生很容易看出來，但體會梅花的品格字生有一足田難度。教帥可引導學生抓重點句子來理解。如”已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著，贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”一句．講當山花漫山追野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福，贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。

4 ．指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。指導學生反復吟誦，注意讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。

5 ．激發(fā)想象，畫一畫。

鼓勵學生展開想象的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。

6 ．背誦這首詞。自由背、齊背、指名背。

三、總結，拓展

1 ．師生小結。毛澤東的詠梅》詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。

2 ．讀寫結合。結合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

3 ．讀一讀毛澤東的其他詩詞。

4 ．背誦陸游的（詠梅）詞。