教學(xué)目標(biāo)

1．認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

教學(xué)重點：讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。

教學(xué)難點：認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

課時安排：一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)澳大利亞企鵝島等資料。

2．了解汽車在公路上行駛的有關(guān)交通規(guī)則。

教學(xué)過程

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進行。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個話題，來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。

2．板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么疑問呢？

⑴文中的“規(guī)則”指的是什么？

⑵為什么說這規(guī)則是美麗的？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，勾畫并自學(xué)出生字詞語，標(biāo)注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。

2．學(xué)生獨立自學(xué)，再進行小組交流。

3．自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。

⑴認識生字“澳”，交流課前搜集的資料，認識澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。

⑵理解以下詞語。

憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武揚威；炫耀武力，顯示威風(fēng)。

失衡：失去平衡。

⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？

（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。）

⑷給課文分段，概括段意。

第一部分（第l自然段）：寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。

第二部分（第2—7自然段）：寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。

第三部分（第8自然段）：寫“我”的感受。

三、細讀課文，感悟理解

1．自讀課文，邊讀邊悟

⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會堵車？

⑵在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？

⑶為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”

⑷讀完課文，你有什么感想？

2．讀后交流。

四、合作探究，揭示題義

1．學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應(yīng)的句子。

2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美�！�

3．體會句中的含義。

⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運用丁比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進。

⑵討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？

看到“規(guī)則之美”是因為：正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。

4．這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強了文章的感染力。

四、課堂小結(jié)

這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒有警察，沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒有一輛車越過中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個人去自覺遵守，去用心維護的。

五、作業(yè)設(shè)計

摘抄文中自己喜歡的詞句。